论教育学视野中儿童与大自然的关系.pdf

Abstract Thereisa and betNveL_Ichildrenandthe profoundmysterious uattLre，which relationship be as betweell Call describedrelations motherand$un．orI and thenan艚ecounts you．So with muchchildhoodeducation．For and mind, example,itⅥ，0fks∞children’shealthyofbody anditis tochildrens and aesthetic．Butas propitious acquiringgnosis．goodnessbeing every oneof us havenotattached tothevalueofthe this knows，we enoughimportance uature,and alienatesthe betAV％lchildrenandthe should children syncretism nature．Therefore，we innojeet the to nature themtasteitfullof initand their really,let p傩咄contemplateso犯nity keep thenature．In about a communionand curiosity word,if onlyback-to-nature,having conversationwilhthenatuiDwouldliberatechildrenssoul．makeitlenitiveandaffordthem invigoration． words：the Key uaturechildrenchildrenseducation U 前 言 一、研究缘起 1、对童年的回溯 我的童年是在一个“木欣欣而向荣，泉涓涓而始流”的静谧的乡村度过的。童年的我“爱 在天弯野地自由自在的玩耍，爱在灿烂天光里望着云痴痴地生出一个又一个的幻想”。跨入 幼教，我仿佛再次拥有了我的童年——“童年原型”在我的身心中复苏。我一次次回到那个 梦中的故乡：清澈蜿蜒的河流，桃花溢香的果园，混着泥土清香的空气，轻吻肌肤的乡野清 风……每每忆及，心中便油然生出沉静与平和，于是我忍不住去。深思这种生活(笔者注； 乡村生活亦即与自然为友的生活)对一个人的必要性，这种生活对一个人的审美情趣起到了 什么样的潜移默化的作用，这种生活是如何帮助一个人在如火照耀下的燥热的现代生活里获 得了一片心灵的静地……”尤其是我久囿于繁华喧嚣