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家园合作是消除幼儿园小学化倾向有力武器 　　摘要：随着我国教育体制改革的不断深入，学前教育也越来越受到各界人士的重视，但是，由于教育资源分配等体制原因，在一些教育资源紧张的地区，出现了一种幼儿园小学化的教育倾向。这种现象普遍存在于农村和民办幼儿园之中，幼儿园小学化教育过早地向孩子灌输识字、算数的知识，不利于孩子身心健康发展，家园合作是当前抑制幼儿园小学化倾向的有力武器，需要家长和幼儿园积极配合，纠正小学化的不良倾向，共同为孩子的健康教育和成长营造良好的环境。本文通过对当前幼儿园小学化的想象进行分析，提出家园合作解决小学化倾向的几点建议，以供参考 关键词：家园合作；幼儿教育；小学化 幼儿园小学化的现象主要集中于教育资源欠发达的地区，尤其以农村和部分民办幼儿园最为严重，主要表现在孩子在幼儿园就开始接受小学的课本知识，例如简单的拼音、识字、加减法计算等，老师对于学生的评价以家庭作业为主要依据，家长同样以孩子写字、算术的好坏来判定孩子的未来成长，更有甚者为孩子报上几个兴趣班，其实大部分的家长是基于攀比心理，而对于孩子身心健康和心智发育规律等知之甚少，没有意识到过早的进行小学知识教育会对孩子的健康成长带来不好的影响 1.幼儿园小学化教育的主要危害 幼儿园的教育是帮助孩子在轻松自由的环境下健康成长，过早地对孩子进行知识教育，不仅对孩子未来的成长没有任何帮助，还剥夺了幼儿天生好玩的童趣权利，对幼儿心理和生理产生非常不利的影响，小学课本知识内容是经过大量的研究实验考证设置的，幼童在身心发育和认知系统方面都不够成熟，无法适应和接受小学教育的内容和教学方式，过早的接触这些知识信息，指挥摧毁和扼杀孩子的天性，影响后期健康成长。主要表现在一下几个方面： 首先是幼儿园教育小学化的倾向和做法违背了幼儿的天性，不符合孩子的年龄特点，很可能使得幼儿在身体和心理上产生双重的压力。更有甚者可能会导致后期的厌学、孤僻等情况的发生。例如，在幼儿园教育中，幼儿过早的使用铅笔进行书写。老师过早的要求孩子使用正确的用笔姿势，而幼儿在这个阶段的肌肉并未?l育完成，很容易造成肌肉的损伤 其次是幼儿过早的接触汉语拼音和数学算数，很容易使得孩子真正读小学的时候失去学习的热情，对知识的认知形成淡漠的态度，养成上课不注意听讲、分心等不良的学习习惯。在小学化倾向比较严重的幼儿园教育中，由于片面性的强调学在前面，提前向孩子灌输知识信息，有的甚至给学生布置课后作业，组织考试等，剥夺幼儿的权利，这种教育模式势必导致幼儿失去探究身边事物的兴趣，失去主动学习的热情和创造性思维的形成。但是这些在孩子成长过程中最重要的教育环节却常常被幼儿教育者和家长所忽视 2.家园合作共建，消除幼儿园小学化倾向 幼儿园的小学化倾向，暴露了我国在幼儿园教育中存在的不足，以及幼师从业能力素质的缺陷，这是一定的社会环境下的客观产物，小学化教育教学忽略了幼儿的天性，阻碍了幼儿在潜质和创造性等方面的发展。要实现对幼儿教育小学化倾向的防治和消除，幼儿园和家长之间必须通力合作，达成共识，尊重孩子身心发展规律 家园共建是消除幼儿园小学化教育倾向的最有力的武器，是营造良好的幼教环境的有力保障，完善幼儿教育不仅仅是幼儿园教育的责任，同时也要有家长的积极参与和密切配合。现在的家庭环境下，很多家庭大多数都是一个孩子，全家人视之为掌上明珠，怀有很高的期望。因此，经常有家长在孩子很小的时候就忙着帮孩子找各式各样的兴趣班，认为这样孩子就不会输在起跑线上，通过这种渠道让孩子尽快掌握各种技能，家长之间的交流也大多数是集中在孩子上了什么样的补习班，学习了多少拼音汉字，算数能力达到什么样的水平等，很少关注到孩子的身心健康发展。一切的出发点都是让孩子尽早的掌握知识技能，将来考上一所好一点的大学，找到一份安稳的工作，这似乎成了中国家长对于孩子从小规划出来的成长路线。这样的期许也导致了家长的急功近利，忽视孩子的全面发展和成长。当然，家长这样的期许是可以理解的，幼儿园教育也应该理解家长的想法，但是理解并不代表一味地顺从。幼儿园在教育孩子的过程中应该坚持自己的办学原则，严格按照相关的教育法规，按照孩子的生命特点开展益智的活动和课程。同时，努力做好家长的思想工作，向家长传授正确的育儿方法，帮助家长走出幼儿教育的迷途和困境，搭建幼儿园和家长之间互相信任互相连理的桥梁。组织家长进行定期的幼儿教育培训，让家长也能够理解幼儿的教育模式，把握幼儿成长规律，理性的对待孩子的学前教育，不盲从、不跟风、不激进 幼儿园小学化教育倾向的主要原因还是要归根于教育资源发展的不平衡。很多幼儿园硬件基础设施不完善，幼儿园教育环境相对较差，因此，想要消除幼儿园教育小学化倾向的想象，除了家长与幼儿园建立互相信任的关系，还必须在幼儿园教学设施配置上下