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对小学语文教学中语感培养思考 　　摘要：所谓的语感，是指在语言学习过程中，学习者对语言的理解能力和直觉等方面的语言综合能力。在小学语文教学活动中，教师有必要注重培养和提高小学生的语感素养，既能增强小学语文教学成效，又能为小学生未来发展奠定坚实的基础条件。由此可见，培养小学生的语感具有重要性。本文主要从两方面着手：一是阐述小学语文教学中语感培养的重要性；二是提出小学语文教学中语感培养的具体建议 关键词：小学语文教学 语感 建议 随着我国教育的快速发展，使社会对教育质量有更高的要求。对于小学语文教学而言，教师在教学活动中，应注重培养小学生的语感，以促使小学生在语文学习中可得到无意识的培养，对积累小学生语文素养发挥重要作用。然而，在语文教学实践中，部分教师并未意识到培养小学生语感的重要性，甚至不能有效参与到语感培养工作中。所以，在小学语文教学的语感培养中，相关教育者应针对教学实践而提出合理的建议 一、小学语文教学中语感培养的重要性 现阶段，小学语文教学中，培养小学生的语感能力尤为重要，不仅与素质教育理念相适应，而且有助于推进小学语文教学的发展进程。首先，培养小学生语感，能够促进小学语文教学模式的转变，发挥语文学科对小学生的教化作用，同时可提高小学生的综合能力素质。在提高小学生语感能力时，学生可以更为深入的理解语文内容。其次，有利于培养小学生的审美意识。在语文教学中，教师应引导小学生对语文文本内容进行主动的阅读，并非被动式接受，通过培养小学生的语感，可促进小学生深入挖掘语文世界中的美，获得良好效果，增强小学生的审美意识等。最后，语文教学中通过培养小学生的语感，能够促进小学生语文综合能力的全面提高。因此，在小学语文教学中，培养小学生的语感具有重要性[1] 二、小学语文教学中语感培养的建议 （一）在诵读中进行语感积淀 小学语文教学中，要实现语感培养，有必要在诵读中进行语感积淀。首先，在背诵时，不提倡机械式记忆，应引导小学生在背诵中融入情感，可加快小学生的语感培养进程。例如，在《雷锋叔叔，你在哪里》教学中，要求小学生进行全文背诵。所以，在教学中，教师可为小学生提取“小溪、细雨、小路”等意象，在激发小学生联想的基础上，促进小学生更好更快的背诵。其次，教师引导小学生进行朗读训练时，以培养小学生的语感。基于此，教师可对小学生进行朗读示范，使小学生能够精确掌握文章的基调，以感受文章的魅力；另一方面，教师利用通过多样化教学方式进行朗读。如在《村居》教学中，可为学生播放朗读录音，使其感悟古诗意象的魅力，逐渐培养学生的语感[2] （二）在语言中构建语感桥梁 在语文教学中，要培养小学生的语感，应注重从语言文字的心理活动、认识过程视角着手。首先，语感培养，不应停留在言语直?X、经验方面，而是应对语言文字进行分析。所以，在语文教学中，应鼓励小学生进行咬文嚼字，对语文文本中的精彩句子、段落等进行深刻领悟，以增强语言文字的艺术魅力。其次，教师要在语言中构建语感桥梁，必须从语言文字进行语感训练。在此过程中，教师应抓住语言文字的重点语句。如，“文眼之语句、形容性语句、修辞手法的语句”等。通过在语言中构建语感桥梁，能够使小学生深刻领悟文本内容，并逐渐感知语感的艺术魅力。因此，小学语文教学中，教师应注意采取有效的教学手段 （三）在词汇积累中奠定语感培养基础 在小学语文教学中，要培养学生的语感，应在语言实践活动中，引导小学生将语言进行内化，使其形成一种独特的能力，在无意识的培养过程中，小学生能够通过存储知识完成语感的培养。首先，加强对语言材料的积累，引导小学生在识字过程中，积极养成独立识字的能力。其次，在小学生识字过程中，应激发小学生的识字兴趣，增强小学生的识字体会，并尝试多元化识字方法。在词汇积累过程中，小学生应根据已有认知、生活经验等，鼓励小学生产生联想，以不断深入的学习语文知识和提高自身的语感能力[3] （四）在语境中挖掘语感 在小学语文教学中，教师要培养小学生的语感，有必要将其放置于语境中，以更好培养小学生的语感。中华民族有五千年的历史，其汉语言文化博大精深，置于不同语境中，表达的情感有不同，所以应在语境中深入挖掘语感。例如，在学习《买木雕的少年》教学中，其中蕴含的“诚恳、语无伦次、遗憾、洁白”等词语，具有更为深层的含义，如若能够在培养学生语感中，与语境相结合，则可以增强小学生对阅读文本的理解。如，其中的“洁白”，在课文中表面描写的是“牙齿”，但实际上是表达卖木雕少年拥有一颗纯洁的内心。如此，在语文教学活动中，小学生通过对文本字词的深入理解，可促进语感能力的提升，为语感培养奠定良好的基础条件 （五）在写作中提高学生语感素养 在小学语文教学中，写作教学是重要环节，只有鼓励小学生养成良好的随笔习