晋江市教师进修学校工作简报(2017年3月份)-晋江市教师进分析.docVIP

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晋江市教师进修学校工作简报(2017年3月份)-晋江市教师进分析

晋江市教师进修学校 工 作 简 报 第21期 晋江市教师进修学校办公室 2017年3月份 3月1日-3月31日,按照市委中心工作安排,我校姚荣祖校长继续被抽调参加王厝片区拆迁扫尾工作;办公室蔡国富老师继续被选派协助青阳组团做好指挥部财务工作。 3月1日,晋江市小学数学“通·融课堂”教研论坛活动在第二实验小学举行。我市小学数学专兼职教研员、骨干教师等200余人参加活动。活动以许贻亮小学数学工作坊成员的两节课例——《比例的认识》和《数一数(一)》,以及专题讲座《通融背景下的数学思想方法的认识与实践》为载体展开教学研讨,我校陈淑端副校长在开幕式上致辞,充分肯定许贻亮小学数学工作坊的工作成效,鼓励老师积极提升,做有品位的教科研;我校蔡福山老师对活动进行总结。本次活动借助名师资源,引领学科发展,开拓教育创新的视野。 3月2日,我市“山海协作县”长汀县教师进修学校一行7人到我校考察交流,实地考察了我校办公环境和学校内设机构及职能作用。座谈会上,双方领导和业务处室就如何应对高考全国统一卷和中考全省统一卷,以及教师培训、校本教研、现代教育技术与教学的整合、教育质量监测等问题进行深入的探讨交流,考察团一行还在我校陈淑端、施世杰副校长的陪同下,考察了晋江一中。 3月5-6日,我市高中生物学科2017年教师高考备考研训活动在季延中学顺利举行。全市高中生物学科校任课教师近100人参加活动。活动以北京市教育教学专家专题讲座《2017年全国考试大纲修订解读暨二轮复习备考要点》和示范课《染色体结构变异》,以及晋江本土老师展示课《高考生物实验专题—探究实验》为载体展开深入研讨交流。本次活动是“北京师范大学—福建省晋江市教师专业化成长培养工程项目合作”的第二场活动,对我市高中生物学科2017年高考备考研究、高中生物学科任课教师专业化成长具有较大指导意义。 3月7日,晋江市学校中青年管理干部培训班(学前阶段)第四次“读书分享交流” 活动在晋江市东石中心幼儿园成功举行。培训班主任及全体学员参加活动。活动围绕主题“聚焦园本文化,构建特色课程”展开,学员代表进行主题分享交流,各学员聚焦幼儿园课程建设中的困惑与思考进行深度探讨。我校苏海云主任从课程“开发、设置、评价”等方面与学员们进行互动,并从“创设人文关怀制度、注重领导队伍建设、创新园所文化载体、挖掘周边文化资源”四方面提出要求,倡导“传承、创新、启蒙”的教育思想。活动拓宽了学员们的教育视野,提升了理论联系实际的能力,促进学员在分享交流中成长, 3月15日,“学科素养下中学历史主题教学(信息技术应用专题)”高中历史市级活动在首峰中学举行。我市高中历史专兼职教研员、校际组成员、高一年历史任课教师等参加了活动。活动由福鼎一中名师和我市本土教师在信息技术的应用下,围绕高中岳麓版必修二《新潮冲击下的社会生活》展开教学,特邀天津市红桥区教师进修学校教育技术应用部领导进行教学评议。本次活动是我市高中历史市级活动与信息技术应用提升工程的首次整合活动,进一步普及信息技术在历史教学中的常态化应用,带动历史学科的校本研修。 3月15日,2017年春季晋江市初中生物学科市级研训活动在远华中学顺利举行,教师代表90余人参加活动,我校谢惠燕老师主持。活动既有教学公开课又有专题讲座。我校谢惠燕老师作《基于核心素养考查的初中会考复习》专题讲座,并传达了第六届福建省初中生物学科教学研讨活动的内容,还进行2017年省优秀“以模型建构达成重要概念”的教学设计展示。活动内容丰富,对我市初中生物学科任课教师细研《指导意见》、帮助学生进行精准到位的复习、积极应对2017年中考生物学科省统考具有很强的指导性。 3月15日-17日,2017年福建省中小学美育课题研修培训班活动暨“静·融”美育论坛(第二届)在晋江市实验小学成功举行,泉州市中小学美术学科教研员研修班同时举办,共300余人参加活动,我校陈淑端副校长莅临指导,并作指导讲话。会议传达了当前的美育方针政策,解读了《福建省人民政府办公厅关于全面加强和改进学校美育工作的实施意见》《教育部与福建省人民政府〈学校美育改革与发展备忘录〉推进措施》;并举行美育论坛,对学校美育环境创设进行深入探讨交流;同时对美育课题研究进行专项培训,聆听了《加强和改进学校美育“力”在当下,功在千秋》专题讲座,观摩了晋江实小体艺“2+1”项目的1500人踏板操、口风琴齐奏及现场民间绘画、书法、手工制作等各种形式的艺术创作。丰实的内容,让与会者对未来学校美育工作有了更明确的方向,活动圆满成功。 3月16日,2017年春季初中数学市级教研活动暨晋江市中学信息技术应用能力提升工程校本研修送教活动在云峰中学举行,教师代表100余人参加研训。活动以本土教师与浙江名师的同课异构《二元一次方程组的应用――行程问题》为载体进行深入

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