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小学英语教学中小组合作学习 　　传统的英语教学课堂整节课就是“满堂灌”，很少有师生之间的互动和交流。但新课程指出，教学中要注重学生主动性和积极性，促进师生之间的有效互动。教师是学生的“学长”，引领他们去学习，给学生以实际的帮助，对学生有较多的了解，关注他们的兴趣和爱好，了解他们的认知水平等等，才能在课堂上跟学生更好地沟通，让学生喜欢上你的课。例如初中阶段，男女生都喜欢听歌和唱歌，有各自喜欢的明星。因此，课堂上讲到相关内容时，教师可以适时地呈现一些目前最受学生欢迎的热门明星，来吸引他们的注意力，让他们有话可讲，也喜欢讲，甚至争着讲。比如在上Goforit八年级上册Unit9Whenwasheborn？SectionA?r，我先在课前叫学生去准备一些他们感兴趣的明星的资料，很多学生选择了周杰伦和张韶涵，学生对自己的偶像都相当的了解，对其的出生年月、地点、唱歌的历史等都非常的熟悉。在课堂上，我运用资料很好的把”Whatishe/she？Whenwashe/sheborn？Wherewashe/sheborn？Howlonghashe/shesung？这些内容进行教学，结果学生说的很完美，接着开展的小组活动也很激烈，这样一来，整节课不仅把课本的知识掌握了，而且学生开始喜欢和老师交谈了，一下子拉近了师生的距离，为以后的进一步教学打下了很好的基础 《新课程标准》提出的小学英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……小组合作学习和小学英语教学已经被紧密的联系起来。在英语课堂中采用小组合作学习，能促使学生通过自主学习，成为课堂的主人，成为能够对自己学习负责的人，真正在学习实践中学会学习；同时通过小组合作式的交流，让学生在民主平等的基础上与他人互相合作，发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用 一、小组合作学习在英语教学中的意义 新时代召唤有合作精神和合作能力的人才。合作是一种比知识更重要的能力，它已经成为新时代人最需要的一种素质。而进行小组合作学习，能使学生为了共同的学习目标，相互协调，相互配合、努力，从而培养了学生的合作意识和团队精神，培养了学生团结协作、合作共处的能力。这对于学生的终身发展来说都是非常重要和必要的 二、小组合作学习在课堂教学中的运用 根据教师设计的不同课堂教学活动，小组合作学习可以运用到课堂中的每个教学活动中 1.运用于课堂的自由交谈环节：在热身环节或练习句子句型时，可以让学生在小组内自由对话。如译林版三年级下册Unit6，学习完句型：Whattimeisit？Its…o’clock.时，学生可以两人一组，一问一答，练习对话；也可以多人一组，一个学生问，其他学生抢答，这样学生就在合作中巩固新知 2.运用于课堂的游戏环节：英语学习中，游戏是最受学生欢迎的，而以小组为单位的比赛性游戏，能大大激发学生的求胜心理和集体荣誉感，能进一步激发学生参与的积极性。促进小组成员个个积极努力，争取达到优胜。例如学习了身体部位名称后，开展以小组为单位进行全班画脸部器官和身体器官的比赛，全班10个小组中的小组成员轮流上黑板画，合作完成趣味性的“人物画”；又如在学了数字之后，小组内轮流报数比赛；在低年级的教学中，学完新单词后让学生到黑板前听指单词的游戏性比赛，等等，其实质都是“组内合作、组际竞争”的一种活动，它增强了组内合作的凝聚力，更促使小组成员通力合作，培养了团队的合作精神 3.运用于课文的角色表演环节：牛津英语教材每个单元都是以对话的形式呈现的，在学习完对话之后，教师经常组织学生进行对话角色表演的活动。学生可根据自己的喜好，决定扮演哪个角色，最后在组内评出最佳小演员，在班级中评选出优秀表演组，学生们都积极参与，每位学生都找到了适合自己的位置，对学习英语更有信心了，而且充分体验到成功的愉悦感 4.运用于课堂的小调查环节：小学英语课堂中有许多常见的调查活动。这些简单的调查，通过问答有助于提高学生综合运用语言的能力。比如在学习了6BUnit5Theseasons后，让学生小组讨论自己家乡四季的天气情况和自己所做的一些活动。用句型Whatstheweatherlikein…？Its…Whatdoyouusuallydo？Iusually…进行问答。又如在学习了4BUnit3Whatsyourjob？后，让学生小组讨论长大后想做什么职业，用句子Whatdoyouwanttobe？来问一问小组内的同学。由于活动有一定的趣味性和探究性，激发了学生的兴趣，使他们成为主动的学习者，研究者和参与者，使学生为交际而运用英语的能力得到了培养 三、小组合作学习中应处理好的几个关系 1.处理好独立学习与合作学习的关系 独立学习是