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小学神话类课型核心素养教学探微 　　【摘要】教育部发布了统一核心素养，明确提出基础教育的九大素养，具体到语文学科，提出四个核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。神话类课型的核心素养要素包括哪些？笔者根据文本内容，将神话分为三类：创世神话、神佛神话、英雄神话，这三类神话核心素养要素又包括哪些？神话作为一种课型又是如何实现语文核心素养的？ 【关键词】核心素养 神话类课型 【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0211-03 一、核心素养与小学语文核心素养 1.关于核心素养 2014年3月，教育部正式印发《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》（以下简称《意见》），《意见》提出：教育部将研究制定学生发展核心素养体系和学业质量标准，各级各类学校要从实际情况和学生特点出发，把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。这是“核心素养”概念首次出现在国家文件中。“核心素养”概念体系成为基础教育新一轮改革的方向，学科课程标准研制的指南，学校日常教学实施的准绳，各级各类教学评价的核心 自21世纪以来，研究核心素养已经成为一种世界范围的教育潮流。1997年12月，国际经合组织（OECD）启动了“素养的界定与遴选：理论和概念基础”项目，确定了三个维度九项素养。[1] 1996年，联合国教科文组织发布《学习：财富蕴藏其中》的报告，界定了“学会求知、学会做事、学会共处、学会发展”四大终身学习支柱，2003年又提出“学会改变”第五支柱，并将这“五大学习支柱”作为“21世纪社会公民必备的基本素质”（UIE，2012）。2013年2月，联合国教科文组织（UNESCO）提出检测学习成果的七个维度：身体健康、社会情绪、文化艺术、文字沟通、学习方法与认知、数字与数学、科学与技术 2005年，欧盟执委会发布《终身学习核心素养：欧洲参考架构》的报告，提出“素养”是适宜于特定环境的知识、技能和态度的组合。“核心素养”是指一个人在知识社会中自我实现、社会融入，以及就业所需要的素养，其中包括知识、技能与态度。欧盟界定了终身学习的八大关键素养，将其按经合组织的三维度进行归类整理 美国、英国、法国、日本等国家也逐步将教育标准从重视学科内容、教学过程转向重视学生核心素养的培养和学科核心能力的塑造上。一句话，学科核心素养体系的构建已经成为国际教育改革的趋势 2.关于小学语文核心素养 学生核心素养的培养，最终要落在学科核心素养的培育上。2013年5月，北师大林崇德教授领衔5所高校90余名专家学者组成攻关项目组，研究21世纪学生发展的核心素养。在综合核心素养国际比较研究结果以及各项指标，研究团队整理并界定出了36种核心素养指标，并试图归纳出不同课标中所包含的各种核心素养。以《义务教育课程标准（2011）》为例，19门课标提及各种素养的频率共计4674次，不同素养在不同学科提及频率上存在极大差异，提及频率最高的是学习素养，接近800次；其次是科学素养和语言素养，分别为559次和504次；提及350次至200次之间的依次是艺术与审美能力、实践素养、沟通与交流能力、主动探究。其中，在语文学科中核心素养总计被提及356次，语言素养被提及167次，占46.9%，学习素养被提及42次，占25.1%，沟通与交流能力19次，占11.4%，创新与创造力14次，健康素养12次，国家认同12次，问题解决能力10次，价值观10次。[2] 综合一系列国际国内各种研究指标，2016年3月，教育部发布了统一核心素养[3]（征求意见稿），明确提出基础教育的九大素养：社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。具体到语文学科，提出四个核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解 二、小学神话类课型的核心素养要素 语言建构与运用、思维发展与提升，审美鉴赏与创造，文化传承与理解。这四大语文核心素养是对语文各种素养的整体归纳。在实际教育教学中，要培养这些核心素养，还需要在各种形态的语文学习活动中做进一步的研究。具体来说，根据语文核心素养要素和神话故事类课型文体特征，我们确定神话类课型的核心素养要素如下： 1.语言核心素养（积累+建构+运用） 神话的语言充满幻想，简洁流畅，清浅通俗，切合儿童简单阅读的习惯，从阅读的最初就抓住了儿童读者的心，学生乐于积累、运用 （1）积累：通过阅读，学习品析简洁明快、充满想象力的的精妙的词、句； （2）建构：根据自己的兴趣整理归类积累的语言材料； （3）运用：积极运用积累的语言材料 2.思维核心素养（想象+续编+类结构）