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小学英语翻转课堂实效性探究 　　摘 要： 翻转就是指教学过程的转变，变传统的“边教边学、先教后学”模式为“先学后教”创新性模式。它有利于拓宽学生视野，提高英语学习兴趣；培养学生自主学习的能力，提高教师的综合素质；促进教学理念的更新；共享教学资源，促进教育公平等。采取如构建优质英语教学视频资源库、家校合作、教师提高自身综合素质、教育职能部门加大经费投入力度、加强师资队伍培训等措施，有助于提高小学英语翻转课堂的实效性 关键词： 翻转课堂 小学英语教学 实效性 随着多媒体技术在教育教学中的广泛运用，课堂教学模式越来越趋向多样化，翻转课堂教学模式应运而生。“翻转课堂”理念由来自美国科罗拉多州落基山“林地公园”高中的两位化学老师纳森“翻转”为课前自主学习、课内交流巩固[1]。这一融合了“用视频再造教育”理念的新型教学模式更新了传统教学模式“教师主导课堂”的理念，实现了“课堂以学生为主体”的个性化教学。本文以探究小学英语翻转课堂实效性为主线，分析了翻转课堂教学模式的优势及当前翻转课堂应用于我国小学英语教学中存在的问题，并提出了几点关于提高我国小学英语翻转课堂实效性的策略 一、翻转课堂教学模式的优势 翻转就是指教学过程的转变，变传统的“边教边学、先教后学”模式为“先学后教”创新性模式。教师在课前把教学视频发给学生，让学生在课外观看视频，课堂上学生在教师的指导下进行解惑答疑、合作探究和交流互动等活动。翻转还可以指学习地点的转变，课堂、课外、校外都能成为学生的学习地点。和传统教学模式相比，翻?D课堂具有以下特征：首先，”先学后教”的教学结构更符合教育规律。其次，翻转课堂运用了更先进的教学手段，如多媒体技术。最后，翻转课堂运用了创新的教学理念，即“以学生为主体、自主学习、小组协作学习”。其优越性体现在以下几个方面： 1.有利于拓宽学生视野，提高英语学习兴趣 在翻转课堂中，学生在课前学习新的语言知识，积累语言材料，课堂时间留作答疑解惑和互动交流，教学内容不再局限于书本知识，学生能接触到更丰富的英语材料和信息，在无形之中拓宽自身的视野。同时，视频中图片、动画、声音等新颖的教学材料与课堂上师生互动及小组合作学习活动结合，大大增强英语学习的趣味性，提高学生学习英语的兴趣 2.有利于培养学生自主学习的能力 在翻转课堂教学模式下，学生课前自主观看教学视频，可以利用播放器自行暂停和回放等，便于学生在学习过程中思考和记录，对知识点设置疑问，形成自己的观点，学生也可以根据自己的实际学习情况调整学习进度。在课堂上，学生在与老师和同学们的互动交流中表达自己的观点或对他人的观点提出质疑，独立思考的能力及批判性思维得到提高，整个过程有助于学生自主学习能力的提升 3.有利于提高教师的综合素质 在翻转课堂教学模式下，学生须在课前观看视频进行自主学习，因此教师必须提前评价与整合网络视频资源，但仅仅依靠网络视频资源不能实现翻转课堂。为了保证知识的全面性，教师自主制作教学视频是必要的环节，这一过程促进了教师自身技能和综合素质的提升。在翻转课堂中，教师承担组织者、指导者、学习过程的监督者和学习效果的评估者等一系列角色[2]，在教学过程中，教师的组织协调、沟通交流等能力都会得到一定程度的提高 4.有利于促进教学理念的更新 在传统教学模式中，”以教师为主导”的特点比较明显，在课堂上，学生们跟着老师的节奏对教学内容进行学习，由于学生缺乏课前思考及“设疑”的过程，因此在课堂上很少能提出疑问，接受知识的过程显得尤为被动。翻转课堂的教学过程是学生在课前学习新知识，在课堂上完成知识的吸收与掌握，在新的教学模式中，学生基本的习得过程发生在课外，而在课内，通过教师指导、小组协作讨论等方式将知识内化于心，整个教学过程充分体现了翻转课堂教学模式“以学生为主体”、“自主学习”和“小组协作学习”等先进的教学理念 5.有利于共享教学资源，促进教育公平 翻转课堂的最大优势在于可以有效地利用网络资源，让学生有机会享用全球资源，了解最新的信息。目前，网络视频资源丰富，如各大学校及教育机构的公开课、优秀教师录制的优质教学视频等。教师可以整合这些网络资源为课堂所用，这样不同地区的普通学校的学生可以获得与重点学校的学生相同的优质教学视频资源，有利于减少教育的不公平 二、翻转课堂应用于我国小学英语教学中存在的问题 翻转课堂作为一种新型教学模式，具有多方面的优势，值得在小学英语教学中推广，但它并不是万能的，应用于我国小学英语教学的过程中仍然面对着许多问题与挑战 1.翻转课堂依赖大量的经费投入及信息技术的支持 随着我国经济的发展及教育水平的提高，电脑开始在各大学校普及，但是，为实现翻转课堂，仅仅具备电脑是远远不够的，翻转课堂还需要视频录制设备、路由器