5.黄河颂.ppt

二、 本诗属于直接抒情，这样适合抒发豪迈的情感。　示例：苏轼的《念奴娇　赤壁怀古》也属于这类。　点拨：本题考查对抒情方式的理解，同时也考查了学生课外诗歌的积累。 三、 略。 四、 略。　 五、 略。　点拨：《黄河之水天上来》的歌词内容十分丰富，先描述了这“河中之王”的汹涌壮阔，再哭诉它给两岸人民带来的无尽灾难——黄河泛滥和外族侵略，然后歌颂黄河儿女为保卫黄河而浴血奋战的英雄精神，最后借黄河的怒吼表达自己对胜利的呼唤。 * * * 同学们，黄河被誉为“母亲河”。她滋润了一片黄颜色的肥沃土地，哺育了一个黄皮肤的伟大民族。古往今来，众多的英雄豪杰，无数的文人墨客，来到黄河之边，站在高山之巅，歌唱着黄河，赞叹着黄河。当狼烟四起，抗战爆发之时，诗人向着黄河母亲，唱出豪迈的颂歌。今天就让我们一起走进《黄河颂》，读一读，品一品，感受黄河的无穷魅力，学习黄河的不朽精神。 诗歌 黄河颂 5 光未然（1913～2002），本名张光年，湖北光化（今老河口西 北）人，诗人、文学评论家。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。 诗集有《五月花》，收录了长诗《屈原》、组诗《黄河大合唱》 《三门峡大合唱》等名篇。 抗日战争全面爆发后，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们想通过作品来激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。本文选自组诗第二部《黄河颂》。 颂　歌 抒情诗的一种，又称“赞歌”“赞美诗”“礼赞”等，是诗人对描写对象抒发崇敬、追慕、赞美之情的诗作。颂歌赞美和颂扬的对象是多方面的，但总是和对人的赞颂密切相连。在我国当代文学中，颂歌多以歌颂党、歌颂社会主义新中国和英雄人物为主，如歌词《没有共产党就没有新中国》。 哺育 屏障 宛转 气魄 臂膀 浊流 坚强 强迫 倔强 一 读一读字音 bǔ pínɡ zhuǎn pò bì 语境记忆法：记少余多法，强，当“勉强”的意思讲时读作“qiǎng”，当“固执，强硬不屈”的意思讲时读作“jiànɡ”，其余都读作“qiáng”。 qiánɡ qiǎnɡ zhuó jiànɡ 澎pài（ ） 狂lán（ ） 高山之diān（ ） 二 写一写字形 湃 澜 巅 三 记一记词义 1.气魄： 气势；魄力。 气魄、气势辨析 同：两词均可指人或事物表现出来的精神和气派。 异：“气魄”侧重于表示果断且有胆识，“气势”侧重于表现出的某种力量和形势。 例：黄河以它英雄的气魄，奔腾在亚洲的原野。 赵州桥气势雄伟，令人称奇。　 2.澎湃： 形容波浪互相撞击。 3.狂澜： 巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 4.九曲连环： 形容河流等弯曲。 5.摇篮： 比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发源地。 6.屏障： 像屏风那样遮挡着的东西（多指山岭、岛屿等）。 7.浩浩荡荡： 水势大。形容气势雄壮，规模宏大。 例句：航空兵部队的庞大机群，排着整齐的队伍，浩浩荡荡地飞过演习场上空。 请同学们听读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。《黄河颂》课文朗读。 圈点要求 1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。 2.认为用得好的词语用方框。 3.关键语句（或写得好的语句）用波浪线。 4.有疑问的地方，用问号标注。 1.本课题目为《黄河颂》，哪个词是关键？ 【答案】颂。 2.“望”字统领了哪些内容？从哪几个角度对黄河进行描写？ 【答案】统领到“把中原大地，劈成南北两面”。 “望”的内容有实有虚，选择了不同的立足点，对黄河全方位地进行了描写。 近镜头描写；俯瞰全景式的总写；纵向描写黄河的流向；横向展开到黄河流域两岸。 3.找出“颂黄河”这一环节的明显标志，并分析这一部分可划分为几个层次？每一层次的主要内容是什么？ 【答案】标志：“啊！黄河！”分为三层： 黄河养育着中华民族； 黄河保卫了中华民族； 黄河激励着中华民族。 1.标题有什么作用？ 【答案】标题的关键词是“颂”，表明歌词的内容是赞颂黄河，奠定了整首歌词的感情基调。 2.“望”字统领哪些内容？ 【答案】“望”字统领的内容从“黄河滚滚”一直到“劈成南北两面”。 “望”的内容，既有写实，也有雄奇瑰丽的想象，条理清楚，章法严谨：先是近镜头特写——“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”；再是俯瞰全景式的总写——“浊流宛转，结成九曲连环”，然后是纵向描写黄河的流向——“从昆仑山下/奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河两岸——“把中原大地/劈成南北两面”。 3.“奔”“掀”“结”“劈”等