中学教育学第八章教学(下).docVIP

第八章 教学（下） 一、单项选择题 1、教学工作以（上课）为中心环节。 2、（备课）是教师教学的起始环节，是上好课的先决条件。 3、教师备课和上课的主要依据是（教科书）。 4、目的在于使学生做好上课前的各种准备的教学环节是（组织教学） 5、目的在于对已学过的知识进行巩固和加深，了解学生接受情况，加强新旧知识的联系的教学环节是（检查复习） 6、目的在于使学生进一步固所学知识，并培养独立学习和工作能力的教学环节是（布置课外作业） 7、（课外辅导）是上课的必要补充。 8、简答式试题的最简便形式是（填充题） 9、一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，你为测量的（效度） 10、一个测验经过多次测量所得结果的一致性程度，称为测量的（信度） 11、通过一次测验，高水平学生能得高分，低水平的学生只能得低分，说明这次测验的（区分度）很高 12、古代中国、埃及、希腊的学校大都采用（个别教学） 13、最有利于教师根据学生特点，因材施教的教学形式是（个别教学） 14、最早从理论上对班级授课制作理论论述的教育家是（夸美纽斯） 15、为班级授课制奠定理论基础的教育教学著作是（《大教学论》） 16、我国最早采用班级授课制始于（1862）年 17、中国最早采用班级授课制是在（京师同文馆）。 18、19世纪末一些国家为了解决班级上课不易照顾学生个别差异的缺陷，采取了新的教学组织形式（分组教学） 19、外部分组是打乱传统的按年龄编班的做法，按学生的（学习能力或学习成绩）编班 20、比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是（分组教学） 21、教学的辅助组织形式是（现场教学） 22、考试的中心环节是（命题） 23、能高效率、大面积培养学生的教学组织形式是（班级授课制） 24、设计教学法的创立者是（克伯屈） 25、道尔顿制的提出者是（柏克赫斯特） 26、下列关于学生学业成绩评定叙述正确的是（评定学生学业成绩，一般采用百分制记分法和等级制记分法） 27、下列关于复式教学叙述正确的是（复式教学中教师的教学学生的自学或作业同时进行） 28、下列关于教学方法和教学策略叙述正确的是（教学方法是教学策略的具体化） 29、根据一节课所要完成任务的类型数，课的类型可分为（单一课和综合课） 30、抓住知识的主干部分，构建简明知识体系的教学策略是（内容型策略） 31、以教学组织形式为中心的策略是（形式型策略） 二、多项选择题 教学工作的基本程序包括（ABCDE） A备课B上课C作业的检查与批改D课外辅导E学业成绩的检查和评定 备课的内容包括（ABE） A钻研教材B了解学生C收集参考资料D制作直观教具E制定教学进度计划 3、根据教学的内容，可将课分为（ABCD） A新授课B巩固课C技能课D检查课E练习课 4、根据使用的主要教学方法，可将课分为（ABCDE） A、讲授课B演示课C、练习课D、实验课E复习课 5、一般来说，构成课堂教学的基本组成部分有（ABCDE） A组织教学B检查复习C讲授新教材D巩固新教材E布置课外作业 6、为了取得良好的教学效果，教师上课应符合的要求有（ABCDE） A目标明确B内容正确C方法恰当D表达清晰E气氛热烈 7、测验和考试是用来检查教学的一种手段，应把握的原则有（ABCE） A客观性原则B发展性原则C计划性原则D经常性原则E指导性原则 8、在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有（ABCE） A个别教学B班级授课制C分组教学D复式教学E道尔顿制 9、小班教学体现教育公平，保证教学质量，在实施中应注意（AC） A教师包班而不分科任教B因材施教C学生机会均等D责任明确E分层管理 10、按照教学策略的构成因素，可将教学策略分为（ABCE） A内容型B形式型C方法型D认识型E综合型 11、结构化策略在教材的编排方式上还可以分为（ABCE） A直线式B分支平等式C螺旋式D圆周式E综合式 12、美国教学设计专家肯普提出的教学策略有（ABE） A集体教—学式B个别学习的形式C以教师为中心的策略D以学生为中心的策略E小组教—学的形式 13、课堂教学中的交流传递可分为（ABCE） A提问方式B程序学习方式C小组学习方式D研究方式E讨论方式 三、判断题 1、备课就是备教材（X） 2、备课就是写教案（X） 3、上课就是教师讲，学生听（X） 4、一节课既有检查复习，又有新知识的讲授，也有练习巩固，从课的类型上分这是一节综合课（V） 5、教学有法，但无定法（v） 6、考试时为照顾部分落后的学生，应尽可能降低试题难度和份量（X） 7、课外辅导是因材施教的重要途径之一（V） 8、测验的难度是指测验对考生的不同水平能够分辩的程度（X） 四、填空题 1、教学工作以上课为中心环节。 2、备课是教师对教学的策划工作。 3、备课是教师教学工作的起始环节，是上好课的先决条件。 4、