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《动感图文——设置动画效果》说课 各位领导、评委、老师你们好，今天我说课的题目是小学四年级信息技术教材第二册第三单元第一课《动感图文——设置动画效果》。 我的说课分为以下几个部分：教材分析、学情分析、教学目标、教法、学法、教学流程和板书设计。 教材分析： 本课是在上一单元PowerPoint 的基本操作的基础上学习的，设置动画效果、插入声音、自动播放演示文稿，是这一单元中的重点内容，而本课就是学习对幻灯片里的一些对象设置动画效果。 学情分析： 在前面的学习中，学生已经掌握了制作静态的演示文稿，如在PowerPoint中利用文本框制作文字，插入艺术字、剪贴画、图片、对整个幻灯片进行浏览与放映等，为本课的学习打下了基础。而本课设置动画效果的学习，可以使静态的演示作品变为动态的演示作品，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，为学生进行创造性的创作提供较为完整的知识构架，给学生提供一个更广阔的创作空间。 教学目标： （一）知识目标： 1. 学习运用“预设动画”和“自定义动画”命令对幻灯片进行动画效果的设置方法。 2. 在设置的过程中掌握“自定义动画”对话框的操作。 （二）能力目标： 1. 学会制作具有动画效果幻灯片及操作方法。 2.在操作、观察、探究中，培养学生分析、比较的能力。 3.在联系实际的问题情境中，感受知识的应用性，培养学生的应用意识。 4. 在实际的活动中培养学生学习信息技术的兴趣和素养，挖掘学生的潜能。 （三）情感目标： 1. 联系实际，感受价值。 学习是为生活服务的，学习内容应紧贴学生的实际生活。本课通过让学生为风采旅行社制作颐和园旅游宣传的演示文稿，使学生能够感受到信息技术能应用于生活，信息技术就在身边，学习信息技术有用。 2. 动手操作，感悟方法。 采用操作实践、自主探究、合作交流、积极思考等活动方法。 3. 掌握方法，实践应用。 充分引导学生认识到在编辑幻灯片的过程中，需要将幻灯片设置成动画效果，并学会在编辑过程中合理运用这些动画效果，使设计的幻灯片具有丰富的动感。 本课主要围绕两种动画效果的设置展开，在设置过程中，“预设动画”命令很简单，而“自定义动画”对话框内容较多，而且操作较繁，所以本课的重点是自定义动画效果的制作；掌握“自定义动画”对话框的操作是本课学习的难点。 HYPERLINK / 教法、学法分析： 本节课我本着自主探究的教学思想，利用任务驱动开展具体教学，采取放手让学生自主探究学习的办法，充分发挥学生的探究意识和合作能力，实现学会学习、提高能力和培养信息素养的教学目的。 如何让各个层次的学生都能在自己原有基础上有所发展呢？经过摸索，我为学生制作了“学习网站”的网络课件，采用 “以学习网站为学生搭建学习平台，以任务驱动开展具体教学，以小组合作学习为主要组织形式，充分放手让学生自主探究”的教学方法。 “学习网站”中有学习任务、自学课本、图片演示、操作提示，供学生练习的大显身手栏目。有了学习网站的助学，教师能充分放手让学生自学，学生有了学习网站这个平台，能够真正地主动学习、探索性学习，进而实现研究性学习，达到变被动学习为主动学习，变学不会为能学会再到会学习的提升。 本课采用“创设情境、激趣导入——任务驱动、明确学法——自学尝试、探求新知——小组汇报?展示交流”的教学程序。在整个的教学过程中，以学生为本，教师只是作为学生的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。 教学流程： 第一环节??创设情境、激趣导入。 我用速龙多媒体电子教室播放上一单元学生做的《颐和园半日游》演示文稿作品。师：这些幻灯片在播放的时候，幻灯片中的对象都是同时出现的，静态的。老师也做了一个《颐和园半日游》的作业，请同学们看一看。教师播放设置了动画效果的《颐和园半日游》范例，创设优美的情境，学生们的兴趣一下子被调动起来。师：为什么同学们都喜欢老师的这份演示文稿，是因为这份演示文稿中的文字和图片都会动，为什么它们会动呢？因为老师为它们设置了动画效果。 我紧接着问：想不想把自己的演示文稿设置的如此优美呢？回答是肯定的，教师顺势导入课题：动感图文——设置动画效果。 第二环节??任务驱动，明确学法 （一）教师利用网络课件出示本课学习任务： 1. 学习使用“预设动画”命令对幻灯片进行动画效果的设置。 2. 学习使用用“自定义动画”命令对幻灯片进行动画效果的设置。 （二）明确本课学习方法：自主学习、小组合作探究 按座位分成四个学习小组，每组推选一名同学当小组长，组织本组同学的学习。让每位学生先利用学习网站中的学习提示、自学课本、图片演示进行自主学习，然后小组内讨论交流，互相学习、共同探究，有问题的同学可以请小组内其它同学帮助，还不能解决的，可以请教老师。小组内所有学生都完成了