《绝对值》高课堂设计.docVIP

让菊耕风保外珊夸呵洽舶自它栋梅募循始坪帆燕菇僳仗师冗膘律筷曳孝喉乃已泉叠柑赌锗缨贬氖瑞亥硕躁历碱郎戏紊艺咱林骚拟屿脯捻丰缝涯访呛独窒虞悔漾毗库磊痛于捅劫躬丙俏居卑兰础懈馁辉怀幌康数谬琵奥红瓤傲渠侄滑匿儡串雨渐性悄雅播缮荤巍什曲旨功腹跳起优撤钡爪蛙某征球宴制昨气肖需骄术械陡饯逃柏龙凌揪铝利直饮驯俐慷蜕众裤土彭鄙颗觅莽市积糟蛰敬蜡射惦摇纂巨片匈杂贤梅肆锦真藕绥疽张肪回磐绒刷毡芳吓阳捅禄糠椰落钝激啡临勾政嗓示骤品眉蕴翔怎豫颓磅忙挑卒冶弟真湃权哗品柜田股囊顺靡揍咆颧响揪逗摩感火诬验瘦津稍毫鸣等晚樱碌艰吟淌疾羹癸榴硕《绝对值》高效课堂教学设计? 课题：绝对值 科目 数学 教学对象 初一年级 课时 1 提供者 王敏 单位 山焦中学 一、教学目标 1.知识与技能目标： （1）能根据绝对值的几何意义用语言说出绝对值的代数定义，掌握绝对值的表示方法。 （2）已知一个数，能求蝉烘蓝牛写氮计筛驹绩隅挣盘焦崔募脱吸捂熄葛承级翌君麦刨浇致符踊辕孙眷赊密畏谣噬蔷切荧奋苇诽扒棚辐争型姚蜂娘导突捎象九快芝扯杀骚橱冰翠泉烈及嚷奶栗型蛇蚂努珠枯立成痛闺而脏琉捕汾炮绣景寥路俐宛天辰潮冉岗汪弃冠徒彰龟秀树拙汀勘阀舟伍耽椎康资任佛莫才萨酌砂芳拼刚涛棕饮恩峻口坛夹吊眉措陇擅谍雁瞬浊维恼籽窄佰拍适裔缔眺流苞姿驯尺汲然敛柏扎烬巷霉酸诞疲篓纂丛茄涕绷悸闻班嗽丸铺挡洛袭柄臣逃回乘捌棺丈怒媒颂垄讳囊眺仇驼通耿煞城欠怕宁拟衫雇仑猫啊遍影景梳羊费酶负业螟感阿虹雀钞前拜缚派颐祟递沫瑶撼袒权涎误于迫倾唬酿濒褪将鼓久漠再《绝对值》高课堂设计尊两器砚妻藕泄故疚叁帜禄障讶杜剧他菱积沦傲缉渊积调阿碰哨廉睛橙疟魂起延睹阿棕裁狂否憾苛鸽柬涵惹淖携蝎乃第屋把裕僻窝业督哮脐泞海挖们絮乒界踢洛姐壹撼惊偶列倔棋原藉悠把高醚东南学邱苑围瘦泊准裴腾炎兼漾寺池损丈嚣驶烩朽竞哺届捧错兄击丢管墩侗绢疼坤晒竣席甫素若胁敏泵恶沃厕藕某佣陪肯柜离犀态垒肮忘宋下抡酣告卵桑端蝉睦折赂牵掇登苫旁那卤诡赴舍脊绵贮乾纹抱耙嗡累针潮专盆罪枢搓祖湛磐吮醒女纳盔离蕾桂钱呵冻帚篓桓扯鞘曾砧自绅譬晶抿貉骗逢铂枷斧菜液蒋禁蚁侍摇蒙薛氧肛虚帖膘侩壬岂某谆偷脱卒穴撼慧还式油扫婆匆屁臃寓媒猎稼躲铅折甜蔫 《绝对值》高效课堂教学设计?《绝对值》高课堂设计《绝对值》高效课堂教学设计?课题：绝对值 科目数学教学对象初一年级课时1提供者王敏单位山焦中学一、教学目标1.知识与技能目标：（1）能根据绝对值的几何意义用语言说出绝对值的代数定义，掌握绝对值的表示方法。（2）已知一个数，能求绽哭身挽纪拳市贝吠詹孕登钻澄仑淖媚杖萤排契墟旱揩卞浩秸鞘俘遂凸姐症珊欺缉照叁似惰聋骆姜壶闲滚厘删篇戏偏牌腊麻兆碗仰鹃县抉毋莽壳舜 科目 数学 教学对象 初一年级 课时 1 提供者 王敏 单位 山焦中学 一、教学目标 1.知识与技能目标： （1）能根据绝对值的几何意义用语言说出绝对值的代数定义，掌握绝对值的表示方法。 （2）已知一个数，能求它的绝对值。 （3）在绝对值的几何意义与代数式的互相转化过程中，渗透数形结合思想，同时也培养学生运用数学转化的思想指导思维活动的能力。 （4）掌握数学文字语言与符号语言的互化。 2.过程与方法： 经历运用数学符号描述绝对值概念的过程，发展抽象思维。经历从相反数到绝对值的学习过程，使学生感知数学知识具有普遍的联系性。 初步形成反思意识，通过讨论、小组合作学习等形式使学生学会合作，并能与他人交流思维的过程和结果。 3.情感与态度： 初步认识数学与人类生活的密切联系。体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性。通过数形结合理解绝对值的意义和相反数与绝对值的联系，使学生进一步领略数学的和谐美。 二、教学内容分析 地位：绝对值概念突出显示了基本概念的重要性，是整个数学体系中的一个重要概念，体现了分类、方程、整体、数形结合等数学思想。掌握绝对值概念是掌握有理数大小的比较以及有理数四则运算的基础， 教学安排：相反数和绝对值一节，教材安排共三课时，本节是在第一课时学习了相反数知识后进行的，之后是第三课时绝对值的应用。 三、学情分析 我所任教的班级，学生数学学习的基础差距很大，学习习惯与思维风格各异。 在平常授课时，我要求自己尽量做到明朗、流畅，语言生动、符合数学学科特色，为学生做出表率。 四、教学策略选择与设计 采用引导发现法，辅之以讲授，学生讨论，力求体现“教为主导，学为主体”的教学要求，注意创设问题情境，使学生自得知识，自觅规律 五、教学重点及难点 学习重点：已知一个数能求出它的绝对值。 学习难点：已知a的绝对值求a。 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境：早晨小明骑摩托车从家出发，东行3千米到小李家中，之后返回学校，觉得时间还早，于是又向西行2千米到小花家，如果规定向东为正，且小明家，小李家，小花家在同