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应用ICT辅助提升中学生英语单词记忆效率应用探究 　　摘 要：英语单词是英语语言知识的基本元素，也是培养中学生英语语言应用能力的基础，对于中学生来说单词的学习和记忆至关重要。但是任何记忆活动都与遗忘分不开，毫无技巧的死记硬背只会使遗忘程度更为严重。运用ICT具有丰富表现能力的技术与媒体可以全面呈现单词的语音、词义、语法特点等，达到全方位、立体式的记忆效果。本研究将艾宾浩斯遗忘曲线、深加工理论和语境理论等作为主要支撑理论，依托英语单词助记与检测信息系统，旨在设计出一个“数据―薄弱项―策略”分析模型，通过远程获取数据并进行学习分析，从而找出学生薄弱项并有针对性地进行指导。实验表明，通过运用该模型可以督促学生养成科学的记忆习惯，提高学生的单词记忆效率 关键词：ICT； 英语单词 ；记忆效率；学习分析 中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：1673-8454（2017）03-0066-05 一、研究背景 教育部、??家语委颁布的《中国中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012-2020年）》强调提出要“提高国民语言能力”。国民语言能力是一个由若干子能力构成的立体能力体系，除了学习和使用普通话和规范汉字的能力外，还包括“语种能力”，即掌握多种语言文字的能力。新课标指出基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五方面的内容，其中英语词汇是英语学习的关键，也是培养中学生英语语言应用能力的基础，所以学好单词并能有效地记忆单词至关重要。而实际上，初中生在单词记忆这方面存在着很大的障碍。一方面，中学英语从单词量到单词长度都有较大的提升，给学生的记忆增加了难度，学生没有良好的记忆策略，只会死记硬背，增加记忆负担；一方面，记单词大多仅凭兴趣，遇到挫折和干扰容易松懈，无法持之以恒，且没有科学的复习安排，更容易产生遗忘 针对上述中学生英语单词记忆现状，本论文通过研究相关理论设计出学生在识记、保持和回忆等阶段记忆单词的系统架构模型，通过信息通讯技术（即“Information Communication Technology”，以下简称ICT）辅助来为学生规划科学合理的单词识记和复习的时间表，量化学生单词记忆的整个过程，并通过数据分析找出学生存在的问题，从而实时对学生的记忆策略、时间策略、情感策略给以针对性的指导，提高学生的单词记忆效率 二、理论依据 1.ICT和基于数据的量化学习 ICT是信息通讯技术（Information Communication Technology）英文首字母的缩写。随着大数据时代的来临，人们不断地尝试着将ICT运用到教育领域，而本研究就是通过借助ICT实现学习与交流的实时性、数据采集自动化、学习分析及辅导的针对性和有效性。另外近年的地平线报告中量化学习备受关注，基于数据的量化学习可以使学生清楚地认知自己的知识水平从而获得个性化的学习体验，促进个性化发展。本论文以英语单词助记系统为主要学习平台，利用ICT辅助规划学生的单词记忆内容并监控单词复习的时间和学习进度，然后对学生学习数据进行定量分析，量化学生的学习表现，从而客观地分析和评价学生的学习表现，从记忆方法、复习安排、情感态度等方面提出针对性的指导 2.艾宾浩斯遗忘曲线、语境理论和深度学习 德国著名心理学家艾宾浩斯发现了保持间隔对遗忘影响的规律，即著名的艾宾浩斯遗忘曲线。艾宾浩斯的遗忘曲线说明了遗忘的速度不是均衡的，而是先快后慢的。另外，学生单词遗忘的进程不仅受时间因素的影响（即时间间隔越长，遗忘越多），还受学习材料的有意义性和熟悉程度、学习兴趣等其他因素的制约。[1]本研究以该曲线中人脑对新知识遗忘规律的描述为依据，借助ICT中具有丰富表现力的媒体技术以及实时的数据反馈，规划符合人脑记忆规律的科学的学习 关于语境的研究最早可追溯到亚里士多德时期，他曾多次提出词语的意义依赖于语境。没有语境的单词不仅很难记忆，而且毫无意义，而对于全日制教育下的初中生来说，他们最熟悉的情境语境就是所学英语课本中每单元的话题情境。所以本系统通过课文和例句来认识单词、识记单词、应用单词，将课文例句的作用发挥到最大化。每单元创设的语境情境，不仅能使学生记住更多的单词，而且这种方法记忆的单词都存在关联性，有助于学生形成清晰的语义网络和有意义的认知图式 三、单词记忆系统的设计 1.系统功能模块设计 记忆单词是英语教与学的重点也是一大难点。如何提高记忆英语单词的效率一直是困扰英语学习的难题。随着ICT技术的不断进步以及各种学习理论发展的日益纯熟，为我们提高英语单词记忆效率提供了新的解决办法。本单词系统中的知识模块总体上分为四个部分，如图1所示 图中的这四个模块不是独立存在的，而是相互