应用型本科院校Pro-E课程改革及实践.docVIP

应用型本科院校Pro/E课程改革及实践 　　摘 要：结合应用型本科高校人才培养要求，Pro/E课程在教学手段、实验与实践教学环节等方面进行改革，并以参加大赛推进课程改革，激发学生学习兴趣，推进课程建设水平。实践证明，该方法能有效提高应用型高校Pro/E课程教学质量 关键词：应用型本科高校；Pro/E；教学改革；教学质量 DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.09.172 应用型本科教育是以面向社会、生产、管理、服务等一线岗位的应用复合型人才为目标定位，以培养学生能力、知识和素质全面协调发展的高等教育[1]。近些年来，我校作为安徽省应用型本科示范高校不断探索提升教学质量，Pro/E课程的教学方法随着改革与实践不断发展。众所周知，Pro/E是目前非常流行且使用广泛的产品开发及造型设计工程软件之一，它集产品造型设计、分析、制造、运动仿真等功能于一身，广泛应用在机械制造、汽车、航天航空、船舶、家电、模具等行业[2，3]；Pro/E课程的实践应用性很强，涉及到的操作指令很多，按照教材学习，很多学生反应难学难精，甚至一些同学反应无从下手。针对这些情况，笔者结合在企业工作的实践经验，与学校实际相结合，在Pro/E课程的教学手段、内容和方法等方面进行了有效的改革与实践 1 Pro/E在企业中的应用及对设计人员技能要求 在机械产品开发中使用Pro/E软件能够提高设计效率，缩短设计周期，而且产品模型形象、直观、逼真；操作指令简单、人性化及功能强大等优点，提高了产品设计质量，解放了设计人员，利于设计人员专心创造，使得Pro/E软件在产品开发中得到广泛应用 1.1 Pro/E软件在企业中的应用 （1）产品总体设计。企业在产品开发中，一般采用自上而下（即Top―down）设计方法，需要明确产品中各种要求的主次地位，并把众多的、彼此有时相互制约的各种要求集中在一起，使它们和谐地组合在一起，形成先进且合理的设计方案。它包括总布置设计、方案选型、造型设计、总布置尺寸确定、人机工程分析、各系统或总成的性能要求和主要参数选择等。企业总体设计工程师使用Pro/E软件进行总体规划，然后发布信息给各系统及零部件工程师，共同协作完成产品设计 （2）产品总成及零部件设计。负责各系统及零部件工程师运用Pro/E软件开发产品，把来自总体设计工程师发布出来的关于子系统的发布几何进行确认，在Pro/E工作界面下建立各个子系统，再在各子系统下把总体设计师发布几何进行确认，建立子系统模型下的各零部件的发布几何，然后在各零部件下建立并确认上一级发布几何，建立各个零件或发布几何，开发人员分工协作，独立完成各自零部件的设计。如图1所示，是笔者使用Pro/E自上而下的设计方法完成的某矿用车发动机系统模型 在产品开发过程中，还包括零件的建模、组装和生成工程图。零部件设计主要包括各个系统或总成结构形式的选择、满足产品整体性能的分析计算、特殊的运动系统或总成的运动校核等；也包括产品零部件结构的选择、受力分析、运动分析、主要参数和材料的选择、强度计算及初步的制造工艺分析等 （3）产品结构的动力学及有限元分析。Pro/E软件将多学科知识和计算机技术结合起来，具有强大的分析功能。①按运动关系进行连接装配体，依据机构运动状况和受力情况，在Pro/E环境下运用运动学、动力学方法，对装配体进行运动仿真等，获得如位置、转动惯量、速度等物理数据；②使用有限元分析，可分析设计产品的应力、变形量等，在Pro/E环境下实现机构的受力分析、敏感度分析、模态分析等，对设计参数进行优化，使开发的产品达到最优效果[4] 1.2 企业对设计人员技能要求 很多企业把掌握三维软件作为设计人员的基本要求，在机械领域尤其重视是否拥有Pro/E资质证书。要求设计人员能够熟练进行三?S数字建模，完成产品的设计方案、产品原图、草图和技术性说明及其它技术图样，具体需要掌握：熟练掌握二维草图绘制；精通零件三维实体特征造型的基本步骤和技能；熟练运用各种空间逻辑约束关系；能够独立完成零部件的装配；掌握Pro/E工程图的生成、尺寸标注、编辑等技能；掌握模型与文档转换方法等[5]。对进行总体设计工程师除要求以上技能外还需要熟练掌握基于Pro/E环境下的自上而下的设计方法 2 课程教学改革与实践 在工程应用中，工程软件强调实践性和实用性，采用传统的教学方式，很难在有限的课时内培养学生良好的建模方法和建模思路。笔者及所承担Pro/E课程的教师，结合传统讲授法的优点，对不同教学内容采取不同方式 2.1 强化学生学习动机 积极学习动机是推动学生学习的内部动力。结合企业要求和参考书目，先讲解Pro/E软件在企业中的应用与要求，然后演示各种功能，使学生产生学