09春3（25张）.ppt

* 作者：朱自清 贵州 作者介绍 朱自清（1898—1948），字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初年即创作新诗。后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究院中国古典文学。有诗文集《踪迹》，散文集《背景》、《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。 作品简介 《春》大致写于1928年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪，在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对末来的希望，流露了积极进取的精神。 润湿：（土壤、空气等）潮湿而润泽。 酝酿（yùn niàng）：原意是造洒，这里是说各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓。 卖弄：炫耀。 应和：本课指声音相呼应。 宛转：同“婉转”。形容声音圆润柔媚。 嘹亮：（声音）清晰响亮。 黄晕（yùn）：昏黄不明亮。 生字词学习 烘托：画画的一种方法，从旁边或周围涂抹淡墨或者浅的颜色，使画的主要部分更鲜明，更突出。这里是“衬托”的意思。 静默：不出声。 舒活：舒展，活动。 欣欣然：欢欢喜喜的样子。 繁花嫩叶：密密的开着的花和嫩绿的叶子。 呼朋引伴：指招引同类的人。 抖擞精神：振作精神。 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。 诵读指导 诵读是学习语文的重要方式，特别是学习文学作品，更要在诵读中体会其美感。诵读可分几个步骤进行：一是认知性朗读，目的是读准字音，疏通字词，二是感知性朗读，目的是了解课文内容，对课文有一个整体感知。三是涵泳性阅读，深入到作品的意境之中，细细地涵泳品味，可以采用默读与朗读相结合的方式进行阅读。四是声情并茂的阅读，力求传达出作品的意镜、风格与美感。 探究质疑 请给文章分段并归纳段意，理清作者的思路。 第一自然段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情？ “一切……”这个自然段是怎样描写春天的？运用了什么修辞手法，有什么好处？ 春草图中作者怎样描写小草的？ 归纳：（1）用“偷偷”“钻”写纯草的情态；（2）用“嫩嫩的”写春草的质的；（3）用“绿绿的”写春草的色泽；（4）用“一大片一大片满是的”写春草的长势。 作者是怎样描绘春花图的？ 归纳（1）写花朵多；（2）写花色艳； （3）写花味甜；（4）由眼前的春花，联想到秋实；（5）写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁；（6）不但写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。 观察景物必须“五官开放”通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的美。如“春花图”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是视觉感受；“花里带着甜味儿”是嗅觉感受；“蜜蜂嗡嗡的闹着”是听觉感受；“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”则是幻觉。 请分析，“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征？ *