政治高考阅卷析.pptVIP

高考评分细则及阅卷教师的分析、建议; 化学教师特别重视化学实验和培养学生对科学的兴趣，化学实验室随时开放，学生进出自由，我那时做了许多实验。生物教师常带领学生去野外采集标本，教学生解剖蜻蜒、蚯蚓和青蛙，我用在野外抓到的蛇制作了标本．学校组织各种课外小组，开设无机化学、诗词。音乐、伦理学等选修课。师生常常一起讨论数学、物理、化学等问题，大家都畅所欲言、无拘无束。;大家都不怕考试，没有人为考试而开夜车，更没有人死背书．有一位数学教师在给学生的测验评分时独出心栽，出5道题，学生都答对了，但解法平淡，只给80分；如果答对4道，但解法富有新意，就给100分，还另加奖励．民主、开拓、创新的学校文化深深地感染着每一个学生。; 进入新世纪，素质教育理念更加深从心。围绕推进素质教育，培养创新型人才，各地进行了新的探索：课程超市、创意集市、探究性学习、名家讲坛、才艺拓展……取得了丰硕成果，在中学教育改革不断深化的今天，钱学森的中学学习经历可以为我们提供启迪。;(1)结合材料，运用文化创新作用的知识，说明教育创新对培养人才的意义。(10分);答案示例一：该观点具有合理性，意识对人们认识世界和改造世界具有指导作用。不同教学观念指导下的教学，对学生成长的作用是不同的。用先进的教学观念指导教学，可以扩大学生的知识面，培养创新精神和实践能力；基于落后观念的教学，往往使学生知识结构不合理，创新能力和实践不强。当然，学生的成长受到多种因素的影响，教学观念不是唯一的因素。;答案示例二：该观点存在片面性。意识对人们认识世界和改造世界的指导作用的发挥是需要条件的。意识只有通过实践才能变为现实，教学观念如果不转化为教学实践，就不能发挥作用；学生是学习的主体，教学观念如果不转化为学生的学习态度、学习方法、学习动力等就不能达到预期效果。学生的成长受多种因素的影响，不能把教学观念视为影响学生成长的唯一因素。;评分细则：①（社会）意识对世界（物质;人;实践）具有反作用（能动作用;能动性;主观能动性;指导作用）。或者意识具有目的性、计划性、自觉选择性、主动创造性（“四性”任具其一即可）。或者意识具有认识世界（改造世界）的（指导）作用。2分;②正确的（社会）意识对世界（人；社会；物质；社会存在；实践）具有促进作用。或者错误的（社会）意识对……具有阻碍作用。或者意识作用的发挥是需要（主客观）条件的。2分;③教学观念对学生产生影响。（或正确的教学观念会培养出优秀的学生）1分 科学的（正确的；创新的）教学观念可以扩大（培养）学生的知识面（创新意识；实践能力；创新型人才）。3分 不同的教学观念对学生有不同的影响。2分 若材料表述充分，出现关键词给3分，否则1分，带“不同”2分。 (良好、开拓、创新的学校文化深深感染每一个人。1分);④错误的教学观念……对材料理解及给分参考③ ⑤客观条件：只表述“一切从实际出发”“主观符合客观”“尊重客观规律”“实践”“客观条件”“把发挥主观能动性与尊重客观规律相结合”等，没有分析给1分，能详细阐述者给3分。 ⑥主观条件：必须见到学生的学习态度（学习方法；学习动力）等学生自主学习的词才能给3分。 ⑦学生的成长受多种因素的影响或者教学观念不是唯一因素（决定因素）等词语。2分 ;(3)结合材料，就教育创新拟定两条公益广告词，要求主题鲜明、朗朗上口，每条限15个字以内．(4分) （3）答案示例：创新托起中国梦；知识改变人生，创新成就梦想。 答案须围绕教育创新的主题，符合题目要求，每条2分，满分4分。;(2015年)39(2)运用认识论的相关知识并结合材料，分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因。(10分) ;（2）认识是主体对客体的能动反映。认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约。（4分）不同学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等方面存在差异，（3分）纪录片涉及传统村落的自然环境、人文景观、村规民约、民风民俗、社会管理等多方面的内容，导致不同学者感受的差异性。（3分） 关键词：认识本质；认识受主体制约；受客体状况制约；主、客体具体差异 ;细则：①认识是主体对客体的能动反映；认识是人们对客观事物的反映； 人们对客观事物的反映具有能动性；（2分） ②认识受到主体状况制约；（2分）③认识受到客体状况以及认识条件的制约。（2分） ④不同学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等方面存在差异（主体状况）； 纪录片涉及传统村落的自然环境、人文景观、村规民约、民风民俗、社会管理等多方面的内容（客体状况）。主、客观条件写出三点以上给6分，只答主观或客观最多给4分 ;1.在阅卷过程中，能够得分的答卷一般有以下几种情况：;(3)学生答卷除完全与参考答案规定相符，还能在参考答案之外，作进一步深挖拓展且符合题意和社会实际的论述。 (4)学生答卷书写