乡下人家教学设计MicrosoftWord文档.docVIP

《乡下人家》教学设计 【学习目标】 １、认识５个生字，学会１４个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。 ２、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 ３、学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。 ４、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 【课前准备】 　实物投影，有关田园风光的图片、文字。 第一课时 一、导入课题，揭示课题 同学们，你们了解乡间那充满温馨和诗意的田园生活吗？今天，老师将和你们一起走进“乡下人家”，去感受乡村生活的美好。 二、自由读文，整体感知 １、提出要求：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。 ２、同桌互读课文，并交流生字新词的读音。教师重点指导“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、义。 ３、指名分段读文，教师指导朗读重点句子。 ４、组内互读课文，交流个人感受。 ５、仔细观察插图，默读课文。 三、教师小结，再现全文 乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！ 四、写写生字，记记新词 　cháo shì mì tǎng 装（　）　（　）食　（　）若 :guàn（　　）　　　　率：shuái（　　） guán（　　）　　　　　　　lù （　　） 一、复习导入 通过学习，我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣。能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品味美。 2、默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。 （二）学生自学： 三、交流点拨： 1、互读课文，交流个人感受。 ⑴　几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 （拟人化的手法使人感觉生动、自然） ⑵　青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 （对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱） ⑶　从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 （运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面） 教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。 2、体味语言，感情朗读： 将自己感受最深的内容试着有感情地朗读。 3、体会课文最后一自然段，进一步深化主题： ⑴　自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？ ⑵　同桌交流。 ⑶　全班交流。 4、积累语言 （１）、有感情地朗读全文，边读边想画面。 （２）、仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。 （３） 四、拓展延伸 １、自由朗读《在天晴了的时候》。 ２、想一想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说你的感受。 ３、全班交流。 ４、有感情地朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。 五、布置综合性学习任务 教后记 ： 《牧场之国》教学设计 一、谈话导入 １、板书课题。 看了课题，你知道课文讲的牧场之国是哪个国家吗？（荷兰） ２、荷兰，她为什么被称之为“牧场之国”呢，大家了解荷兰了吗？请拿出课前搜集的资料说一说。 今天我们就去游览一下，去感受真正的荷兰。 二、自学探究： （一）出示自学提纲： １、读阅读提示，找出阅读要求：作者为什么四次讲到 “这就是真正的荷兰”？ 三、交流点拨： 1、小组交流： 2、小组合作，概括出课文的主要内容。 　板书：碧绿草原、黑白花牛 　　成群骏马，膘肥体壮 　　绵羊猪群，悠然自得 　　晚霞满天、牛羊歇息 4、以解说员的角色，向游人介绍你最喜欢的那方面的内容。 （大家相互评议） 四、拓展延伸 根据课文内容和搜集的相关资料，展开想象，把下面的话写具体。 荷兰是“水之国、花之国”。 ___________________________________________________________ 荷兰是“牧场之国”。 ___________________________________________________________ 我的祖国真是个美丽的地方。 ___________________________________________________________ 教后记： 《古诗词三首》教学设计 【教学要求】 了解诗词内容，感受古诗词中描绘的乡村风光，体会诗人在诗文中表达的思想感情。 １、认识７个生字，会写８个生字。 ２、有感情的朗读背诵三首古诗词，默写前两首诗。 ３、培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成主动积累的习惯。 【重点难点】 理解诗词的内容，体会诗人的情感。 【教学课时】 　两课时。 第一课时 《乡村四月》《四时田园杂兴》