乡村四月1.docVIP

《乡村四月》 教学过程： 一、谈话引入。 学生背诗后。 1、师：同学们刚才背得真不错。 2、说起诗，我们就会想到许多著名的诗人，你们知道有哪些诗人？ 生：…… 李白是诗仙，杜甫是诗圣，李贺是诗鬼…… 3、引出诗人翁卷。 我们温州也有一名著名的诗人——翁卷，她是我们温州人的骄傲，我们自豪地叫叫他的名字。 4、引出课题：他喜欢田园生活，一生描写了许多有关乡村生活的田园诗，《乡村四月》就是其中一首。齐读课题。 二、初读课文，读通课文。 师：乡村四月在翁卷的笔下是一幅怎样的画卷呢？请同学们打开书108页。自由大声读,遇到不会读的地方多读几次，读通读顺。 1、指名读。 会读了吗？指名读。 蚕桑——A、音：看来这两个字不好读，应该提醒大家什么呢？师板书拼音。 指名读（多个）放到句子中会读吗？指名读一读。（2个） “了”—— 音义：这句中还有一个多音字，在这里读作“liao”，什么意思？你怎么知道？利用注解理解诗的意思，你真会学习！ 带有“了“字，而且表示结束的意思的词语，你还知道哪些？（了断、了结、了却、不解、……） 2、再指名读。 3、齐读。 三、再读，读出韵味。（节奏） 听着你们的朗读，胡老师也想加入你们朗读行列，可以吗？我读前几个字，你们接后几个。 1、师读前四个字，生接后三个。 2、换着来一遍。 3、齐读。 好极了，就这样读，读出诗的节奏来。大家一起再来读一读. 四、以画促读，梳理诗句。 1、同学们，画就是诗，诗就是画，如果要把这首诗画成一幅画，该画些什么呢？（稍停，语速放慢，放轻，我们先来看看一二两句诗，请同学们认真地读，细细读，你的眼前呈现了一副怎样的画面？ 2、轻声读课文1、2句，想一想，该画些什么。 反馈：预设（随机教学） 体会“绿遍山原” ①该画什么？从哪里知道？评价：有道理。 A、绿遍山原还应该画些什么？（预设：绿绿的树，绿绿的草——我们在表达时，同一意思，不要重复着用，能换个词说说吗？聪明！或不要紧，请同学来帮你。） B、还有哪些也是绿的？ 如有生说到柳树，便接碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦） C、体会“遍”：是啊，漫山遍野都是绿的，诗人在这句诗中用一个字概括出来了，你能很快找出来吗？ ——遍。 D、朗读体会：你能读出这份浓浓的绿吗？指名读（2），齐读。 体会白满川 ①在这一大片的绿色中还要画上什么颜色呢？（白色）白色的什么？（平地） 你是怎么知道的？（真棒！看注解读懂诗句是一个很好的读书方法。） ②质疑：平地怎么是白色的呢？（哦，原来田里的水色在天空光辉的映衬下波光粼粼，白茫茫的一片，不由想起一句诗水光潋滟晴方好。）或（哦，是这样，这真可谓是水光潋滟晴方好啊） ③朗读：这样的绿夹杂着这样的白，这样的白又映衬着这样的绿。谁能再美美地来读一读这句诗。指名读。 学习子规 ①还要画什么？（杜鹃鸟）杜鹃鸟就是课文里讲的——生接子规 ②讲述子规的传说。 子规也叫布谷鸟，传说中有一位宽厚仁慈的皇帝叫杜宇，他非常爱自己的子民，他担心自己死后子民会挨饿受苦，死后便化作一只布谷鸟，每当春天就出来布谷布谷的叫着，他想告诉人们什么？” 它叫来了什么？还叫来了什么？ （唤醒）叫来了 体会雨如烟 ①过渡：是啊，潇潇暮雨子规啼，子规声声唤春雨。那么该画怎么样的雨呢？ ②你从哪里看出来？（雨如烟） 这如烟的细雨，你还可以怎么说？（蒙蒙细雨，春雨绵绵） ③我们有一位大作家朱自清， 他是这样描写春雨的：（出示朱自清的《春》）师范读。 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 这就是雨—如—烟 谁能把这如烟的春雨读出来。练读第二句诗。 再指名读。 评价1：好一场轻柔的细雨啊。 评价2：正如朱自清说的象牛毛，象花针，象细丝。 评价3：如烟如雾如尘啊。 如读不好。 评价1：你下的是倾盆大雨。 评价2：豆大的雨点。 评价3：下得小些了。 评价4：还是大了点。 齐读2句。（师：多好的杜鹃，多美的景色，让我们美美地来读一读。） 小结：绿绿的山原，白茫茫的平地，绵绵的细雨，美丽的杜鹃，诗人在向我们展示这一幅美丽的乡村风景图，让我们感受到了景美。板书：景美 3、学习3、4两句。画动作。表情。 有山有水，有声有色，自然也该有人，那么人应该画哪呢？是画三三两两个在院中闲聊的人？还是在小溪边撑着伞散步的人？ 理解“闲”—— ①什么意思，给闲组个词，并渗透学法，利用组词来理解诗句也是一个很好的办法。 理解繁忙----- ①闲人少，就是说忙人多他们正忙着干什么呢？ ②理解最后一句诗,诗中哪个字让你体会到这份忙碌？ ③指名读。 理解忙中乐-------- ①现在让我们把目光聚焦到人物的脸部，大家觉得该怎样画他们的脸？ ②该怎么画？（当生说到画上笑脸时，便问，这么累了还要画笑容？