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开发小学生想象力可行策略 　　摘 要：本篇文章具体从制定系统科学的开发机制、充分调动学生的主观能动性、努力建立良好的师生关系、优化阅读和写作教学以及加强同事间的教学研讨工作五个方面，详细探讨和议论小学语文教师如何在日常教学中开发学生的想象力 关键词：小学生；想象力；开发机制；主观能动性 心理学研究结果显示：小学阶段，学生对于事物的认知多为感性认识，其中想象力是感性认识的主要体现之一。但是，并不是每个人的想象力都可以在小学阶段得到充分的挖掘和开发。作为一名有责任感的小学语文教师，怎样做才可以在教学中扮演好学生想象力的“开发者”角色呢。笔者以为，把握好以下几个方面是相对有效的 一、制定系统科学的开发机制 一个系统科学的开发机制，对于学生想象力开发的积极影响是明显的。在这里，教师需要把握的原则有两个，一是系统、二是科学。首先，系统的开发机制指的是教师开发学生想象力的过程不是杂乱无章的、也不是漫无目的的。不少教师在开发学生想象力的时候，正是因为开发过程无计划、不系统，才贻误了最佳开发时机。教师开发学生想象力的每一步都是用心的、有顺序的才能称得上系统。其次，科学的开发机制指的是我们设定的开发计划也好、开发手段也好都是符合小学生年龄特点的。简言之，就是整个开发要因材施教。比如说，小学阶段，学生对于事物的感知停留在感性方面，那么，我们在开发学生想象力的时候就要多鼓励、多引导、多启发，不能过分强调学生的理想思维，从而取得理想的开发效果 二、充分调动学生的主观能动性 很长一段时间以来，教师们在开发学生想象力的问题上存在一个误区：开发学生想象力全靠教师。其实，开发学生想象力的主体还是学生，因此，将希望完全寄托于教师是不正确的。换句话说，教师在开发学生想象力的实践中要想方设法充分调动学生的主观能动性。如何调动学生的主动性呢。首先，教师要对学生积极想象的行为予以一定的奖励。学生每次大胆想象和创新的时候，教师要给予明确的奖励，不论是口头奖励还是给学生盖小印章，教师都要以类似的行为对学生的想象进行强化。毫无疑问，不断的强化可以激发出学生更多的积极性。其次，引导学生意识到想象力发展的深远意义。俗话说得好：“师傅讲得好，不如徒弟明。”老师说得再多、做得再好，都不如学生自己有创新的意识和想象的主动性。小学生尽管年纪小，但是其?κ挛锏睦斫庖彩怯幸欢ㄉ疃鹊模?因此直接明白告知学生想象力发展的好处和优势，学生一定会注意相关问题 三、努力建立良好的师生关系 笔者课下在跟学生交流的时候，我发现很多时候学生本身的想象力很丰富，但是他们不敢在教师面前将其表达出来。而学生不敢表达的原因一是与学生本身的性格有关，二是与师生关系有一定联系。简单说，学生认为自己与教师的关系还不到肆意表达的程度。所以，建立良好的师生关系也对学生的想象力发展有正面的作用。建立良好的师生关系无疑有很多路径，在这里我们主要强调两条。首先，抓住课下的时间与学生多交流、多相处。尽管每周的语文课不少，但是学生与教师相处的时间终究有限，而且课上更多的时间多用于传授知识，师生聊天谈心的机会并不多。所以，把握课下的时间就显得十分必要。课堂下，教师与学生坐在一起聊聊学习、谈谈问题都是可行的，可以很好地拉近师生的距离。其次，真诚地关心学生、关爱学生。哲人有言：“万事之成离不开一个真字。”只要教师发自内心地关爱学生，学生内心的顾虑自然就不复存在了。总之，建立良好的师生关系无疑是教师开发学生想象力的必要一步 四、优化阅读和写作教学艺术 阅读和写作教学可以说是教师开发学生想象力最好的两个板块。首先，在讲解阅读的时候，教师完全可以采用当下最流行的绘本阅读教学法，有效开发学生的想象力。绘本教学不同于以往的阅读教学，其饱满艳丽的图画，赋予了学生想象力发展的肥沃土壤。在实际的教学中，不少教师的绘本教学都取得了良好的效果。其次，写作教学中，教师可以多选取一些半命题式作文，鼓励学生大胆发挥想象力去写作、去尝试。在批改学生作文的时候，教师也可以选取其中想象力发挥得比较好的文段，念给学生们听，让学生们互相学习 五、加强同事间的教学研讨工作 学生的想象力开发本身就是一个外延极广的命题，教师要想在这个命题上取得理想的答案，是不会一蹴而就的。古话说得好：“三人行，必有我师焉。”同事间的教学研讨工作，无疑可以给每个教师的相关工作打开全新的思路。一方面，同事间的研讨工作要有计划、成体系。比如说，每个月有一个关于想象力开发的探讨主题、每个学期进行一次总结、每个年度进行一次大型的汇报等。另一方面，同事间的研讨成果要真正应用于教学实践中，因为理论终究还是靠实践来检验。通过实践，教师也可以更好地修正理论，从而不断优化自身开发学生想象力的水平。比如说，这次的研讨成果是绘本阅读可以开发学生的想象力，那么教