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微信公众平台在初中美术教学中应用及思考 　　随着移动互联网技术的兴起与发展，智能手机逐渐普及，微信作为新兴的社交通讯工具已经成为初中学生日常沟通的重要方式。与此同时，利用手机进行学习，正获得越来越多人的接受和青睐，手机已经不再是原来简单的通讯工具，而是更多地用作个人的移动学习终端。然而，相对于移动应用的推广普及，初中传统课堂由于受到教学场所、授课传递方式等软硬件的种种限制，教学模式尚显单一。《义务教育美术课程标准》中指出，有条件的学校应积极开发信息化课程资源，充分利用网络，获得最新的美术教育资源，开发新的教学内容，探索新的教学方法。如何适应移动互联网技术的迅猛发展，有效地利用微信公众平台等移动新媒体的广泛辐射力，改革现有的教学模式，成为当下初中美术教师亟待思考的问题。笔者通过将微信公众平台应用于美术课堂教学实践活动，体会到微信公众平台在现代美术教学中具有良好的应用效果 1 微信公众平台在初中美术教学中的应用优势 1.1 以学生为本，培养学生自主学习能力 在传统的教学理念下，教师更重视知识的传授，而不注重发展学生自主学习的能力，而学生在学习上按部就班，课上听讲，课后完成教师布置的作业，缺乏学习的主动性。在教学方法上，常常只研究教师如何“教”，不重视学生如何“学”，不利于调动学生学习的积极性。微信平台上有丰富的教学功能，美术教学者只要在管理界面就能实现信息的快速编辑与发送。教师在课前利用平台发布美术课程资源与学习任务单，学生可以随时随地接收美术信息资源进行预习，根据发布的问题自主安排各自的学习进程，利用碎片化的时间进行自主学习。学生在进行课程学习时，能够及时利用微信群与教师、同学进行讨论，把自己完成的美术作品实时反馈给教师。教师则利用微信群进行监督，引导学生的美术讨论和创作，并在适当时候进行辅导。在课后，教师组织对学生作品进行评价，鼓励学生进一步完善并进行深入学习。利用微信平台能充分调动学生的积极性，促进其自主学习能力的提高，让其成为美术学习的主人 1.2 共享教育资源，实现师生共同进步 图像化的艺术表达方式是美术的重要特征，所以在美术教学中单一的语言描述是不可能达到良好的教学效果的。特别是对于生活经验与审美经验欠缺的初中学生，由于缺乏丰富的素材积累与启发，难以勾起学生学习美术的热情。但因为互联网的共享性与开放性，有许多与美术课程相关的鲜活的图片、动画、视频资源，这些资源将语言描述的抽象问题进行具体化，使原本枯燥晦涩的美术知识生活化、直观化，促进学生对美术的理解。教师与学生所处的客观环境不同，对美术的理解也不尽相同，可以分别收集相关的美术素材资源，在平台上进行同步分享，抒发自己的见解。如果其他学生学习后有所收获与感悟，也可以向自己的微信好友转发。通过微信平台的互动，实现师生的共同进步 1.3 发挥学生个性，扩展评价方式 在传统的美术课堂中，学生的美术作品在课堂中完成，在教师的引导下完成对学生作品的自评、互评、师评等环节，但一节课45 min的时间往往很紧促，并无法对大部分学生的作品进行有效的展示与点评，那些渴望通过作品展示自我的学生往往心存遗憾。此外，学生在课堂上对作品进行自评互评时，由于没有做好充分的准备，评价语言显得单调而重复。基于微信公众平台的美术教学，能够将课堂延伸到互联网中，学生在微信群里分享学习成果，不局限于课堂的美术作业，也可以是平时学生兴趣爱好的手工、漫画、国画等作品。相对应地，在微信群里与教师同学进行充分交流，尽情表达在一堂课中完成作品的体会与收获。教师可以针对每一位学生的作品进行语音或文字的点评，学生及时参考评语对作品进行改进，创作出更加优秀的作品。由于微信平台的便捷易用性，家长如果想了解孩子在校学习美术的情况，也可以加入到评价中来，并且可以针对课程的内容设置提出相关建议。评价不再仅限于学校的师生，而是延伸到了校外，有助于教??改进教学 2 微信公众平台在初中美术教学中的应用 2.1 课前教学群发，进行有效预习 在美术课上，有时会出现学生带错学习材料或工具的情况，以致于一节课无法有效地进行。教师在课前可充分备课，熟悉课程设计，通过微信将上课所需的材料工具以直观的图文形式进行推送，及时有效地避免学生带错的情况。教师课前通过语音等方式指导学生预习课程内容，利用互联网完成本节美术课创作素材的收集。除此之外，教师定时地群发美术课的微课视频资源与学习任务单，为学生自主预习提供支持。这样不仅有助于学生理解课程的学习内容，也能够激发学生对课程学习的兴趣和对作品构思的想象力。学生在学习课程之前，已有一定程度的感知，教师在课堂讲授课程内容时，学生可以有针对性地带着疑惑听讲，更容易理解与吸收知识，大大提高课堂效率 2.2 设置自动回复，实现资源共享 美术是一门多元化、多