案例：因材施注重个性差异.docVIP

关注的眼神关爱每个孩子每个孩子因为其家庭的背景不同，因此情况存在着各种差异，作为一个负责任的老师平时应多观察孩子，关心孩子，真正了解孩子的内心世界，运用恰当的教育方法来教育孩子，使孩子健康成长。所以，请给孩子多一点的关心吧！又到了上围棋课的时间，小朋友们兴高采烈的去上围棋，讲真，有些小朋友真不喜欢上围棋，听不懂又不会下，所以黄老师在上课压根就不会去听，纯属以玩棋子为乐，也有几个围棋小将就特别喜欢上围棋课了，上课能认真听，面对黄老师提出来的问题也会积极回答，自由练习时也会特别认真的下围棋。宣易余跟陈予潇对上了，于是两个人开始杠上了，由于潇潇比余余外面学围棋的时间要长，潇潇厉害那么一点点，但余余也不逊色，走一步都会去思考一下。黄老师一直在旁边观察着他们下围棋。由于我自己并不是很喜欢下围棋，只会最基本的知识，更深入的就不知道了，下棋厉害的小朋友说不定我还下不过，这一点其实自己是需要反思的。于是我便走开了跟其他小朋友去交流了，快到围棋课结束时，姚涵婷跑过来跟我说，余余哭了，我就好奇的问黄老师发生了什么事，原来是余余跟潇潇下围棋她输了几颗棋子，有点不甘心，我也没把这件事放在心上，就随便说了句：“这有什么好哭的。”所以，对待孩子我们不妨把他看成你最好的朋友，因为你要了解他、关心他。你爱不爱孩子？那就请检查自己有没有了解孩子，有没有关心孩子。让我们俯下身子，走进孩子们心灵的大门，和他们沟通交流，你会发现孩子们的世界真的很精彩！ 从那一刻起我深知走进童心，解读童心，才能真正成为一个孩子喜欢，家长放心的好老师。户外活动时，成成就像是一头脱了缰的“野马”，根本就不听指挥了。我正在组织小朋友们进行“切西瓜”的游戏，成成则自己一个人跑到操场里面的草地上打滚，却不知草地刚刚洒了水，湿漉漉的，于是，打了滚起来后浑身就脏兮兮的，这还不算，等到他滚腻了，就又跑到滑梯边窜上跳下地，甚至头朝下从滑梯上滑下来，不管我怎么叫就是不归队。每次成成犯了错误，我几乎都是用很强硬的态度来要求他按照我所要求的来改正，但是几乎每次都是成成的态度比我还硬，收效甚微，达不到我所想要的效果，偶然的一次机会，我却发现成成竟然很乐意地把他的错误改了过来。 情景二那天，又到午睡时间，成成又“故伎重演”，在床上滚来滚去，一会趴在床上翘起屁股发出怪叫，一会又把被子盖住全身，弓起身子，在被子里面“跳舞”，还不时抬起头来看看我是否在看他，可就是不睡觉，我看到这样，刚想生气发作，像往常一样好好地批评他，可转念一想，每次我都以这样严厉的方式来对待，可他却并不吃这一套，这次不如给他来点“糖衣炮弹”，看看效果如何。于是，我没有像往常那样用批评的方式来要求他做好，而是走过去，轻轻拍拍他的背，在他耳边小声地说：“老师刚才都看见了，我知道你很聪明，也很想表演，但是为什么不把你的聪明用在好的方面呢？比如你现在不如好好睡觉，等睡醒了，我们起床后再在小朋友面前进行表演，好吗？”也许是一直以来都习惯了老师对他犯错误后的严厉批评，不知道也从来没见过老师也会这么柔声细语地跟他提要求，成成两只眼睛发亮，接着很听话地点了点头，然后乖乖地躺下来睡觉，再没有二话。看着成成的表现，我突然很自责也觉得很感动，原来自己一直都在一个误区里面徘徊，以为对待这些调皮的孩子只能是“严师出高徒”，只能是严厉点再严厉点，不知道原来很多时候，或许和风细雨般的教育更适合他们！情景三自从那次之后，我便更加多地留意起成成，并且给了他更多的关怀，因为我开始明白，他那么调皮并不是他的本意，或许他在用这种方式传达着一个信息，一个我们还没接收到的信息――那就是希望别人注意他、关心他的信息，只是表达的方式错了而已。于是，我决定从家长方面入手，多了解一些情况，原来，成成的家长工作都很忙，爸爸顾着做生意，妈妈在外地打工，经常不在家，父母亲都疏于照顾他，很少关注他，于是，跟在幼儿园一样，在家，成成也喜欢用做出各种反常的动作这样极端的方式以期引起父母对他的关心，但是，遗憾的是，家长却跟我一样，未能很好地考虑到孩子的要求和感受，只是一味地指责，导致孩子变本加厉。了解到这一情况后，我开始用另外一种教育方法，我与家长沟通，请家长平时尽量多关注孩子，并尝试着给他分派些他力所能及的任务，让他认识到自己的能力，使他感觉到别人时刻都在关心着他。渐渐地，成成已经没有当初那么的调皮了，变得越来越乖巧了，但是乖巧中又透着些许的机灵，真是可爱极了，到现在已经成了我们全班小朋友的榜样，并且在一些活动中能起到带头的作用，真正成为了我们班的“大哥大”。案例分析：成成长着一对漂亮的大眼睛，是个聪明的小朋友，是我们班的“大哥大”，可是这个“大哥大”却生性好动，非常调皮，不管是上课还是游戏都喜欢做出各种古怪的动作，无法安静下来，常常惹得我很生气却又拿他没办法。吃饭的时候，别的小朋友都已经安静地坐下来准