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教育与教育学教育及其产生教育的概念教育泛指一切有目的地增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的发展的思想观念的活动。广义的教育是指社会教育、家庭教育和学校教育。狭义的教育是指学校教育。教育一词最早见于《孟子。尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”。教育的属性教育的本质属性是有目的地培养人的活动。教育是人类所特有的现象。教育的社会属性：1、教育的永恒性。2、教育的历史性。3、教育的继承性。4、教育的长期性、5、教育的相对独立性。6、社会的生产性。7、社会的民族性。教育的相对独立性表现在哪些方面？教育具有独立的继承关系。2、教育要受到其他社会意识形态的影响。3、教育与社会政治经济发展不平衡。教育的基本要素教育者。2、受教育者（受教育者是教育的对象，是学校的主体，也是构成教育活动的基本要素）。3、教育媒介。教育功能按照教育功能的方向，可分为正向功能和负向功能。按照教育功能呈现的形式，可分为显性功能和隐形功能。教育的起源与发展（一）教育的起源教育的神话起源说是关于人类起源最古老的学说。教育的生物起源说其代表人物是法国利托诺尔和英国的沛西。能。教育的生物起源说是教育学史上第一个正式提出有关教育起源的学说，它的根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性。3、教育的心理起源说，其代表人物是美国教育学家孟禄。他认为原始教育的形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识模仿。4、教育的劳动起源说，马克思认为教育起源于人类所特有的生产劳动。（二）教育的发展1、原始社会的教育原始社会中的教育的主要标志是极端的原始性和局限性。教育还没有成为一种独立的社会活动形式。2、古代社会的教育（1）奴隶社会教育人类进入奴隶社会以后就出现了专门的教育形式学校。我国是最早出现学校教育的国家。夏朝：庠xiang、序、校等学校，殷商和西周:学、瞽宗、辟雍、泮宫等学校的设立。我国奴隶社会的教育内容为六艺——礼乐射御书数。我国奴隶社会的学校教育鄙视和脱离生产劳动。欧洲奴隶社会【1】斯巴达教育其目的就是培养骁勇的军人和武士。【2】雅典教育目的是培养有文化修养和多种才能的政治商人。（2）封建社会的教育教育目的是“学而优则仕”教育内容是儒学“四书五经”，教育组织形式是个别教育。欧洲封建社会【1】教会教育的目的是培养教士和僧侣。【2】骑士教育的目的是培养封建骑士。（3）古代教育的特征教育基本上与生产劳动相脱离。3、近代社会的教育德国1763年做出了普及义务教育的规定，是世界上最早普及义务教育的国家。4、现代社会教育【1】教育现代化教育观念的现代化是实现现代化教育的重要前提，教师素质的现代化是现代化教育的关键。【2】教育现代化的发展趋势教育的终身化法国教育学家保罗。朗格朗最早的系统论述终身教育。第二节、教育学及其发展一、教育学概述（一）教育学的研究对象教育学是研究教育现象和教育问题。教育学的根本任务是揭示教育规律。（二）学习教育学的意义1、有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针、政策的自觉性。 2、有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素质。 3、有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。4、有助于推动学校教育改革和教育科学研究。二、教学的发展概况（一）教育学的萌芽阶段1、中国萌芽阶段的教育思想【1】孔子的思想主要体现在《论语》一书中。重视因材施教。因材施教的主要方法是启发诱导。“不愤不启，不悱不发”。孔子还强调学习与思考的结合。【2】孟子主张“性善论”，是孟子教育思想的主要内容。“教育”二字用在一起。【3】墨翟以“兼爱”、“非攻”为教育思想。【4】春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。《学记》设计了从基层到中央的完整的教育体制，提出了严密的教育体制。课内外相结合，藏息相辅。《学记》反对死记硬背，主张启发式教学。道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。2、西方萌芽阶段的教育思想【1】苏格拉底——产婆术【2】柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《理想国》中。【3】亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家。亚里士多德在教育史上首次提出“教育遵循自然”的观点。主张按照儿童心理发展的规律对儿童进行分阶教育。（二）独立形态教育学的产生1、教育学学科的建立【1】1632年，由捷克教育家夸美纽斯所著的《大教学论》，是教育学开始成为一门独立学科的标志。夸美纽斯强调教育的自然性。【2】法国的卢梭及其体现自然主义教育理想的作品《爱弥儿》。倡导自然教育和儿童本位论。【3】洛克——《教育漫话》，提出了白板说。2、规范教育学的建立【1】1806年出版的赫尔巴特的《普通教育学》是现代第一部系统的教育学专著，标志着规范教育学的建立。赫尔巴特是完整教育体系的创立者，被称为现代教育学之父。他是第一个提出要是教育成为科