任何社会都不会忽视它最具天才成员,任何社会都必须关注.PDF

前 言 任何社会都不会忽视它最具天才的成员，任何社会都必须关注如何最好 地去培养和教育天才。尽管心理学家长期感兴趣于 “天才”这个课题，然而 有关天才的研究还是居于研究个别和非常态的次要地位。此外，这个领域的 研究人员、教育家和临床专家还常常提出许多未经调查的假说。 我这本书阐述了有关天才本质的九种误解。 “九”这个数字并没什么神 奇之处，我也可以想出第十种来凑个整数，但我所发现的这九种谬误影响最 广，问题最大，使我震惊。我试图把在美术、音乐、数学和语言能力等方面 最科学的研究进行综合和评估。我从九种神话开始，推断出我所希望的更为 明达的观点，我斗胆称之为事实。 本书所描述的儿童都是真人，但其中有些人已改名换姓。我研究的儿童 全部是我说一说就来到我身边的。我觉得自己必须提及我的研究课题和我的 朋友和同事们，他们提出哪些儿童适合用做研究范例，他们几乎总是对的。 那些跃然于书页之上的孩子们，是用来阐明研究人员对于天才的认识并使之 鲜明生动。 许多人在这项课题中给我以帮助。我首先得感谢我所研究的孩子们。除 下面所列有标注者外，均为真姓实名：戴维 （假名）、迈克尔·卡尼、凯利、 拉埃勒、彼得·B、雅戈布、史蒂芬 （假名）、希拉里、彼得·S、阿历克斯。 我对这些孩子们的父母和希拉里的祖父母感激之至，他们都向我提供了关于 自己孩子发展的十分详尽而仔细的观察。彼得·S，第九章中描述的一位七岁 男孩，帮助编辑了属于他的那几页文字。雅戈布的吉它老师比尔·艾尔布里 奇，以及史蒂芬的音乐教师尼娜·格里玛蒂和朱蒂·罗斯，为我提供了对这 些孩子音乐学习方面的认识。旧金山音乐学院的罗宾·斯卡德，让我与学生 接触面谈。努瓦学校的校长阿纳贝尔·詹森和努瓦其他教职员工安·贝内特、 阿莉森·巴斯和乔安·瓦格花了很长时间向我介绍努瓦学校的情况，并为我 安排与学生的会面。辛西娅·克萨特同我谈论她儿子在努瓦学校的经历也使 我受益匪浅。艾尔·哈斯托夫和艾莉诺·沃克把斯坦福大学的有关特曼研究 的档案向我开放，他们还耐心地回答了我许多关于特曼课题的问题。他们又 帮助我联系了两位在特曼研究中接受实验的人——拉塞尔·罗宾逊和比尤 拉·法布里斯，这两位慷慨地同意了我的采访。 本书的大部分是我1994年和1995年在斯坦福大学休假期间写成的。约 翰·富拉威尔邀请我参加他在斯坦福的开发研究小组并给了我一间办公室， 我非常感激他。除了斯坦福大学心理学系，我还在行为科学高级研究中心工 作，我丈夫是那儿的一名研究员。感谢尼尔·斯梅尔舍和罗伯特·斯科特， 是他们给了我在中心工作的机会和专用的激光打印机，并使我有可能在午餐 中进行那么多有趣的交谈。 感谢我的编辑乔·安·米勒，他对本书的内容和形式提出了很好的意见， 建议我纵贯所有章节来编排对天才儿童们的个案研究，并让我少用心理学的 专业术语。感谢基础书籍出版社的朱莉安娜·诺克和凯伦·克雷恩对本书的 编辑和制作进行了具有专业水准的检查。感谢阅读了全部或部分手稿并向我 提出重要而有益反馈的下列同事：菲利浦·阿代、吉尔·布罗菲、米哈伊·奇 克森特米哈伊、比尔·戴蒙、艾利尔特·艾斯诺、林恩·戈德史密斯、克莱 尔·戈隆布、弗朗西丝卡·海帕、海伦·哈斯特、玛蒂·霍罗维茨、凯·杰 米森、塔尼娅·鲁尔曼、康斯坦斯·米尔布拉斯、罗伯特·奥恩斯坦、迪安·基 斯·西蒙顿、罗伯特·J·斯滕伯格。我还感谢曾经与我就天才问题进行过有 益讨论的下列同事：乔·康普斯、尼尔·查尼斯、安德斯·埃里克松、约翰·富 拉威尔、霍华德·格拉伯、罗伯特·霍根、珍妮·莱珀、汉克·利温、艾伦·马 克曼、露丝·理查兹、琳达·西尔维曼、安妮玛亚·罗珀、约翰·斯洛伯达、 乔·塔斯。我在波士顿大学的研究助手玛丽亚·奥茨和劳里·克奇娜花费了 大量时间在图书馆为我搜集文章并查找出处。感谢波士顿大学音像部副主任 史蒂芬·韦德，他为书中大部分人物拍了照。最后，感谢我的丈夫霍华德·加 德纳，他不仅阅读了各次修改数遍的所有草稿并提出意见，而且在本书写作 的整个过程中不断与我讨论有关问题。 内容简介 本书是关于儿童教育学方面的一本最新的论著。作者在序言中开宗明义 地谈了认真研究、妥善培养和教育天才儿童的重要性，并在全书开头界定了 天才儿童的不寻常的三大特点。其一是早熟或智力超群；其二是与众不同， 不仅在学习速度上快于普通儿童，而且在学习方法上与众不同，在掌握某一 专业知识的过程中极少要成人帮助，常