八年級家庭教育課程設計－我和家人有個約會.docVIP

八年級家庭教育課程設計－：…。目前國內家庭休閒活動以靜態的看電視比例最高，是否進行適度調整或規劃多元的家庭休閒生活，是本課程設計將引導學生分享討論的重點。 青少年是重要的探索期，具有自我認同上的危機，此時的青少年急切的向外界探索環境，同時也向內在探索自己的身體、技巧和能力。此外，他們還非常需要在同儕間找尋一個介於成人與兒童間的定位，因此休閒活動是一項幫助他們了解世界、了解別人和了解自己的重要媒介。美國休閒學者（Kleiber Rickard，1985）指出休閒在青少年發展歷程中具有三種主要功能︰1.可釋放壓力、鬆弛緊張，對身心健康具有調適的功能；2.透過休閒參與，達到社會互動（social interaction）的目的；3.透過休閒，青少年得以摸索、認清自我、拓展自我，進而達到自我實現的目的。 青少年會花費許多時間來建立親密的友誼，例如打電話、上即時通、為朋友選購禮物、一起打球、泡速食店、逛街、分享心事等，另外也喜歡體能性、娛樂性的活動，如打球、游泳、郊遊、烤肉等戶外活動。雖然青少年階段分給家人相處的時間明顯減少，但其實內心仍希望與家人保有良好的親密或信任關係，因此本課設計之目標在於讓學生思考如何規劃家庭休閒活動，學習向家人表達自己的想法、接納每個家庭成員想法上的不同，從中學習與家人溝通協調或是整合家人間的想法，透過小組討論的過程，激盪出家庭休閒活動的計畫，增加與父母、兄弟姊妹的共處時間，進而達到自我能力的提昇、自我認同的增加，以增加未來自我實現的能量。 教學主題架構與目標 課程架構 教學目標 1.增進學生對家庭休閒活動的認識。 2.瞭解執行與規劃休閒活動應注意的原則。 3.學習運用家庭資源規畫適合自己家庭的休閒活動。 4.願意利用課後或假期的閒暇時間嘗試與家人共同從事休閒活動。 教學策略 1.腦力激盪法：，：，，，，，：，休閒活動身心鬆弛紓解壓力的目的， 教學時間 90分鐘 教學對象 全 班 能力指標 綜合活動學習領域 2-4-2規劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活的能力。 家政議題 4-4-5策劃家人共同參與的休閒活動，增進家人感情。 活動目標 認識家庭休閒活動的種類及好處。 了解執行家庭休閒活動應注意的原則。 願意利用課後閒暇時間，執行家庭休閒活動。 活動流程及內容設計 時間 (分) 設計說明 【引起動機】 教師帶領全班進行「飛禽走獸」的團體活動 ，引起學生對休閒活動的想像空間，活動說明如附錄一。 【發展活動】 一、家庭休閒活動大家談： （一）請各組以腦力激盪的方式，說出各種適合家人共同參與的休閒活動並加以分類。 （二）請學生思考並分享自己過去與家人共同從事休閒活動的經驗(介紹活動的名稱、從事活動的過程、心情感受…等等)。 二、家庭休閒活動代言人： （一）請各組選擇一種適合家人共同參與的休閒活動，擔任該活動的代言人，討論如何上台推銷該活動： 1.該休閒活動為何適合家人共同參與？ 2. 建議從事該休閒活動的方式？ 3. 從事該休閒活動的功能、好處或其他迷人之處？ 4. 從事該休閒活動須具備的條件(資源)及注意事項？ …………………………………第一節結束…………………………… 10 10 10 15 教師亦可設計其他遊戲或團體活動供學生體驗休閒的樂趣。 各組自由選擇代言的家庭休閒活動，透過討論、分享，讓學生更暸解適合家庭的休閒活動種類。 （二）請各組派代表上台報告討論的結果，努力向其他組別推銷代言的家庭休閒活動(每組以三分鐘為限)。 （三）請學生票選各組代言的家庭休閒活動中，自己最喜歡的活動。 （四）請學生自由分享喜歡各活動的原因，並統計票選結果，選出班上『最受歡迎的家庭休閒活動』。 三、執行家庭休閒活動知多少： （一） 教師介紹「?「?…………………………………第二節結束…………………………… 18 2 5 5 10 5 教師對於報告表現優良的組別予以獎勵。 教師提醒學生選擇家庭休閒活動不是自己喜歡就可以還需考量相關注意事項。 教師說明透過本課程，欲鼓勵學生執行家庭休閒活動，希望學生能體驗其中的好處。 教師可與執行有困難的學生，討論增加可行性的方法。 教學評量 觀察評量 (個人分享、小組討論、口頭報告) 學習單評量 指導要點及注意事項 透過本課程，希望教師多鼓勵並幫助學生解決困難，以達到學生願意執行家庭休閒活動的目標。 備註 教師可在學生完成學習單後，讓學生分享執行家庭休閒活動的成果、困難及感受等，並給予有成果的學生正向肯定。 活動二 ：讓假期High起來 活動名稱 讓假期High起來 設計者 高儷玲 葉菁 教學時間 90分鐘 教學對象 全 班 能力指標 綜合活動學習領域 2-4-2規劃適合自己的休閒活動，並學習野外生活的能力。 4-4-4主動探索家庭與生活中的相關問題，研擬解決問