培养面向未来的英语职前教师.ppt.pptVIP

培养面向未来的英语职前教师 --以视听说课程的建设与实施为例 徐曼菲 2016-4-15 Xumanfei@m.scnu.edu.cn 师范英语视听说课程的建设与实施 课程与教材特色 教法与评价（授课教师案例） 视听说是一门符合外语教学规律和学习者认知特点的复合型课程。本教程将视听与说紧密相结合，通过各种丰富鲜活的视听材料输入以及生动多样的说的活动设计，为培养学生良好的英语视听与说的能力提供抓手。 本课程凸显自主学习、探究性学习、培养独立思考及解决问题能力等教学理念，教材编写中注重使口语和视听教学理论充分体现在实际的任务设计当中。 突出对视听与说的各种语言微技能介绍以及训练。 突出教授视听与说的微技能介绍与能力训练。 1-4册 学生用书+教师用书+电子教案 选材丰富、语言鲜活 循序渐进、各有侧重 结构清晰、使用方便 Some Exmaples 在实施本课程时我们做到： 1. 在教法上凸显3 PIs： Presentation + Illustration Participation + Involvement Practice + Interaction 2. 在评价上注重过程及问题驱动下的小组合作汇报 该单元的主题是？哪些背景知识有利于理解主题？ 该单元的内容结构如何？有何关联？哪些是有趣的？哪些是困难的？为什么？如何帮助同学们对其进行学习？ 对该单元还可以怎样拓展：主题的深化？材料的添加？ 课程实施特点 授课教师案例 冯老师的视听说课堂： 充分调动学生、 注重过程评价 其课堂有4点特色 1. Flipped-Classroom 善用翻转模式。课前提供额外视频，教程部分视频和作业，以及思考题目与Presentation的题目，课堂集中口语训练 以及对Part A 视频的深入理解。（有收有放） 2. Recording 强调课后录音。 要求学生采用Role play或Mock interview或 Story telling 等形式， 课后自己上传到百度云班账号，老师无需全批改，可在下节课课前播放点评。（学生练习热情和参与度高）。 3. Activity sheets 巧用卡片纸。根据单元内容设计卡片纸。要求全班走动，寻找不同partner。卡片纸一般按主题分为几组， 例如“旅游”这一单元，按著名航空公司分组 每组有Role A Role B 扮演不同角色，每节课的partner有可能不同，并要求学生使用教师活动前提供的常用句型和词汇（因动而生趣）。 4. Learning by doing: 注重实践。如要求学生按单元学习要求进行实践，比方说订酒店、订机票或者申请某大学的入学流程， 把截图发到公邮，并在课堂报告他们的经历。例如，某生订酒店时，根据教师的要求找到了一家五星级酒店。本来无需真订，但该生想随便输入一个信用卡号应无妨，没想竟预定成功。该生很害怕，知道自己不小心“盗用”了他人的信用卡信息，连忙致电该酒店，发现无法删除预定，就电邮其美国总部，成功取消预定。该生事后说从这项真实任务中学到了很多。 对教材三种看法 Teaching materials as resources 资源观 Teaching materials as tools 工具观 Teaching materials as mediators 共建观 对该教程的反思 对课程实施的反思：求知欲+合作+实践 创新意识与能力培养 “That is what learning is. You suddenly understand something you’ve understood all your life, but in a NEW way.” ---Doris Lessing 2007 winner of Nobel Prize in Literature the eleventh woman and the oldest person ever to receive the Nobel Prize in Literature (at the age of 88) * *