2.学习过程的结构与学习准备.pptVIP

学习心理学 第一章 学习的概述 第二章 各种类型的学习及其意义 第三章 学习心理学的理论 第一章 学习的概述 第一节 学习的特征与意义 第二节 学习过程的一般结构 第三节 学习的准备状态 第二节 学习过程的一般结构 学习过程的结构，是指学习过程的组成因素及各因素之间的关系。 由于研究者对学习过程及其组成因素解释的角度不同，提出了学习过程的种种结构模式： 1.我国学者认为学习过程的结构模式(古代\现代) 2.前苏联心理学家提出的学习过程的结构模式 3.美国心理学家提出的学习过程的一般结构模式 （一）古代学习过程的结构观 立志：强调人对获取知识的动机、态度和目的。 博学：主要是指阅读与获得信息。 审问、慎思、明辨：主要是将获得的感性材料，通过思维、想象进行分析、综合与抽象、概括，以求理解，提高到理性认识使知识系统化和概括化的过程。 时习：是指在学习过程中不断巩固的作用。 笃行：主要强调将知识应用于实际，并在实践和应用中加深对已有知识的理解和进一步学习。 （二）现代学习过程的结构分析 主张学习过程是由能够体现这种内部活动的4个环节所构成的: 即:预习——上课——复习——作业。 有学者就学习心理问题对中学生和大学新生进行了抽样调查，系统地研究了他们是如何通过自己大脑的活动，学习知识、形成技能和发展认知能力的。 结果：中学生取