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事理说明 (第三单元)——《我们的知识是有限的》学案 备课：2010-3-20 上课：3月 日 主备： 审核：语文组 八（ ）班 姓名： 一、点拨导学 【教学目标】 学习文章用例典型，叙说生动形象。 2、理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索未知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。 【学习重点】用例典型，叙说生动形象。 【教学难点】文中有关声学的知识。 ?二、学习过程 【自学质疑】????1、给加点的字注音 啁啾（ ）? 阐释（ ）? 窒息（ ）? ?迥然（ ） 笃信（ ）? 宽宥（ ）? 嗣后（ ）?? 翌日（ ） 2、根据意思写成语 说话或写文章浮夸不切实际。（?????? ）办事迟疑，没有决断。（??????? ） 人的足迹很少到的地方。（???????? ） 3、写出关于知识的名言两句 ①???????????????????????????????????????????????????????? ②?????????????????????????????????????????????????????????? 【交流展示】 学生展示预习成果。 作者阐述了怎样的一个观点？ 【互动探究】朗读课文，整体感知课文内容。 1、曾经有一个人，用一小一大两个圆表示自己的知识由少到多的情况，圆外则是未知的世界，由此他得出一个结论。试看看下面的图形，请你结合本文的论述，说说他得出了什么结论。（图形见课后练习一P83） 2、初读课文，整体感知，为什么说“我们的知识是有限的”？ _______________________________________________________________________________ 3、文中列举了许多发声的方法，现实生活中你还知道哪些发声方法? _______________________________________________________________________________ 【精讲点拨】 1、课文第二段详细叙说了一个人知识愈多，却又愈感无知的过程，找出文中的几个事实？说说这表明了什么？ 2、人类知道的知识愈多，他会发现自己不知道的知识也愈多。请根据自己的体会举出实例谈谈对这句话的认识。 【矫正反馈】 阅读下面的语段，回答问题。 这时他以为自己无所不晓了，可他捉到一只蝉后，却又陷入了前所未有的无知和愕然之中：无论堵住蝉口还是按住蝉翅，他都甚至无法减弱蝉那极其尖锐的鸣叫声，而不见蝉颤动躯壳或其他什么部位。他把蝉体翻转过来，看见胸部下方有几片硬而薄的软骨，以为相声发自软骨的振动，便将他折断，要止住蝉鸣。但是一切终归徒然；乃至他用针刺透了蝉壳，也没有将蝉连同其声音一同窒息。最后，他依然未能断定，那鸣声是否发自软骨。从此，他感到自己的知识太贫乏了，问他声音是如何产生的，他坦率地说知道某些方法，但他笃信还会有上百种人所不知的、难以想象的方法。 1、注音（3分） 愕然（ ）???? 颤动（ ）??? 硬而薄（ ）????? 2、“笃信 ”是什么意思？ 可以用“相信”替换吗？（4分） ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 3、他在认识蝉鸣的过程中态度发生了那些变化？（8分） ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 4、为什么细致描写他寻蝉的发声原理的过程？从中你得到了那些启示？（5分） ?? ????????????????????????????????????????????????????????????????????????????5、“他感到自己的知识太贫乏了，问他声音是如何产生的，他坦率地说知道某些方法，但他笃信还会有上百种人所不知的、难以想象的方法。”照应上文哪句话？（2分） ??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????