二7火烧云-梁秀英.docVIP

年 级 四 学 科 语文 章(组) 二 主备人 梁秀英 学习内容 7、火烧云 学习内容 分 析 《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形状的变化，表现了人们对生活对大自然的喜爱之情。这是一篇文质兼美的描写自然景物的散文。从美学的角度看：全文结构完整统一，段层错落有序；内容丰富充实，更富于变化；语言有韵律有气势，瑰丽动人。因此，是对学生进行美育教育的好教材。通过学习本文，可以激发学生热爱生活、热爱大自然的情趣，提高学生审美鉴美的能力。课文共七个自然段，按火烧云变化来安排材料的。全文可分三大段：第一段写火烧云上来时，天空中的霞光使大地的一切都改变了颜色。第二段写火烧云的颜色、形状在不断变化着。第三段写火烧云下去了。全文紧紧抓住“变”来写的。 学情分析 四年级学生已具备了一定的观察事物能力和阅读理解能力，但还需进一步培养这些能力。他们有一定的阅读能力及兴趣，但阅读速度较慢。要通过进行跳读、快读、默读、浏览等训练，让学生自学能力有所提高。学生平时对火烧云有所观察，对知道好看，并不知道如何用语言来描述。本课是一篇文质兼美的散文，在理解课文时一定要抓住火烧云上来到下去，天空以及地面发生了什么变化，在体会火烧云变化的同时，引导学生展开想象，进行有感情朗读，以此丰富课文内容，激发学生热爱大自然的情感，并学会写作方法。 学习目标 知识与能力： 1、本课要求认识的字有：寿、秒、恍、惚；要求会写的字有：霞、紫、寿、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的词语有：霞光、紫色、高寿、葡萄、茄子、跪着、恍恍惚惚。 2、有感情地朗读课文，背诵部分指定课文。 3、了解课文是按怎样的顺序描写的，理解课文内容，体会作者的心情。 过程与方法： 欣赏、品读、感受、观察、想象。 情感态度与价值观： 通过学习，欣赏火烧云奇丽的景象，受到美的熏陶，激发热爱大自然的思想感情。 培养仔细观察事物的良好习惯。 学习重难点 教学重点：理解火烧云的颜色和形状的特点，感受其美丽。 教学难点：能抓住文中表现叙述顺序的句子，了解描写的顺序。 学习准备 教师: 火烧云的图片或课件，了解火烧云的成因及其相关知识。 学生: 了解火烧云的相关知识，观察天空中云朵的变化。 学习时数 二课时 学 案 导 案 第一课时 一、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。 二、同桌互读生字，互相纠正读音。 三、什么是火烧云？用自己喜欢的方式读课文，从课文中找出一句话来回答。 四、这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，把它找出来？ 五、说说为什么“烧”字用得好呢？ 第二课时 一、自由读第一自然段，找出描写霞光的句子。 二、读描写霞光的句子，想象画面，说说自己的感觉。 三、有感情地朗读这一部分。 四、作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自由读第三至第六自然段，边读边思考。 五、火烧云的颜色变化有什么特点？你从哪些词语体会到的？ 六、课文除了写火烧云的颜色变化快，还写了什么？ 七、能不能用“像……一样的……色”这种句式描述一下？ 八、大胆想象，火烧云的颜色变化还会出现哪些美丽的颜色呢？ 九、火烧云形状变化有什么特点。形状像什么？ 十、火烧云的样子除了像马、狗、狮子以外，你看到过的还像什么，是怎样变化的，又是怎样消失的。 十一、火烧云的形状变化除了多以外，还有什么特点？从哪些词语体会到的？ 十二、火烧云的形状变化除了这些，还会出现哪些形状呢，把自己想象的内容说给大家听，看谁说得精彩。 十三、说一句赞美火烧云的话。 十四、观察云彩颜色和形状的变化，学习课文第三、四自然段的写法，自己写一段话。 第一课时 一、创设情境，导入新课 1、谈话：天上的云是最常见不过的了，但是你们注意观察过它们的样子和变化吗？有一种云叫做火烧云，就不是天天都能见到了。它是什么样子的？为什么叫火烧云？让我们通过本课文的学习，来满足对火烧云的好奇心吧！ 2、揭示课题，齐读课题。 二、初读感知，自学解疑 1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把生字新词多读几遍。 2、同桌互读生字，互相纠正读音。 3、检查：出示生字卡，指名认读。 4、重点指导书写“霞、紫、葡、萄”等较难写的字。 三、反馈巩固，总结评价 1、理解“火烧云”。 （1）什么是火烧云？请同学们用自己喜欢的方式读课文，从课文中找出一句话来回答。 （2）这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？ （3）展示课件（图片）：像在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片的云像呼呼燃烧着的火焰，弥漫了大半个天空。 （4）谁来说说为什么“烧”字用得好呢？ （5）小结：瞧，祖国的语言真是太奇妙了！一个“烧”字，既突出了火烧云上来时天空的颜色（像火一样红），又如同熊熊燃烧的烈火一样充满气势。 2、指导朗读