二上第八单元蛇窝.docVIP

八 野营 ——有余数的除法 蛇窝泊镇连家庄完小 刘宝燕 教材简析 这一单元是表内除法的延伸和扩展。主要认识余数、有余数的除法、有余数除法竖式。先让学生了解有余数除法的意义，算式的写法、读法。弄清楚余数与除数的关系。在此基础上再掌握除法竖式的写法，及解决简单的实际问题。 单元教学目标 1、结合生活情境，理解有余数除法的意义，并学会除法竖式的写法。 2、能用有余数除法的知识解决一些简单的实际问题。 3、经历解决实际问题的过程，在这一过程中体会数学与日常生活的密切联系，初步学会合作、交流、表达，体验成功的快乐。 三、单元教学建议 关于这一点教学用书120页讲得很清楚。都很重要。 个人认为有几点需要注意： 1、一定要复习好乘法口诀，尤其是“拐弯背”（每一横行到头后再竖着往下背）对学生试商的速度与正确度有很大帮助。 2、教学时一定让学生明白：余数要比除数小 3、竖式计算时，要明白商与除数的乘积不能大于被除数。 4、要注意商的位置。 四、课时安排：4课时 第一课时：课本92——93页有余数除法的意义，算式的写法、读法及自主练习1——3题。 第二课时：课本93页有余数除法中余数与除数的关系及自主练习5——6题 第三课时：除法竖式的写法、自主练习1——2题 第四课时：关于“进一法”“去尾法”有余数除法在现实中的实际应用。 信息窗1：分食品 第一课时 教学内容 课本92——93页有余数除法的意义，算式的写法、读法及自主练习1——3题 教学准备 1、课前复习乘法口诀 2、每组13朵小红花、可以板贴的按红黄紫绿规律排列的纸花至少13朵 教学目标与策略选择 目标确定 本节课内容是前面知识的延伸。是后续学习多位数笔算除法的基础。 1、知识技能 结合具体情境理解有余数除法的意义，知道有余数除法算式中各部分的名称。 2、情感与态度 在学习活动中，感受有余数除法与日常生活的密切联系，体验数学的作用。 3、解决问题，数学思考 经历有余数除法产生及发展的过程，发展初步的抽象概括能力。 （二）教学策略选择 1、沟通“数学与生活”的联系。 2、让学生经历“体验——感悟”的过程。 3、充分认识感性经验在学习中的作用。 四、教学过程设计 教学过程 我的思考 一、情境引入 1、师生对乘法口诀，尤其注意拐弯背的掌握。 2、师：同学们前面的知识学得太棒了！老师决定对你们小组进行奖励。 每个小组奖励13朵小红花，请小组长领回去平均分给大家。（每个小组固定4个人） 3、师：大家分好了吗？有什么问题？请小组谈一谈是如何分的。 可能出现以下几种情况： 学生可能说老师给的不够分。 也可能说他们组每人分3个剩了1个。 还可能说每人分两个剩5个。 后两种情况都要及时追问：剩下的还能不能分了，什么情况下不能再分。进而得出结论：剩下的要比人数少。 4、师：前面已经学过平均分的算法，请写出算式。 师巡视，对各种情况进行了解。 生说师板书： 13÷4=3……1 师：算式中的“1”叫什么？（余数） 师：这道算式和以前学的算式有什么不一样？ （以前没有余数，现在要写余数。） 师：这就是本节课学习的内容（板书课题：有余数的除法） 师：算式“13÷4=3……1”中每个数都分别表示什么？ 13表示有13朵花，4表示平均分的人数，3表示每人分到的个数，1表示余下的花朵数。即：余数要比除数小 齐读板书 13÷4=3（朵）……1（朵） 读作：13除以4商3余1. 余数 5、据板书小结 二、自主探索 1、师:大家刚才的表现棒极了，让我们一起放松一下做个游戏好吗？ 板贴小花排列顺序是 红黄紫绿 红黄紫绿 红黄紫绿 红 师：请大家说发现（学生很容易说出是按照“红黄紫绿“规律排列的。） 下面开始做游戏，师生互动： 教师说数，学生猜。 猜对了哪朵花，就可得到它。能找出快速猜的方法奖励两朵花。 如果学生说不出用有余数除法方法计算，那么学生说数教师猜——教师的快速反应势必引起学生的好奇，进而联系到用有余数除法方法计算。 如：13÷4=3（组）……1（朵） 剩一朵就是红花 15÷4=3（组）……3（朵） 剩3朵就是紫花 38÷4=9（组）……2（朵）剩2朵就是黄花 …… 2、小结 学生说体会 有余数除法在生活中应用非常广泛，它会让你更聪明。 三、自主练习 1、自主练习1 圈一圈 ，填一填。 2、自主练习2 摆一摆。填一填。 3、自主练习3 三种杯子各能装满几盒？各剩几只？ 小结 今天你学到了什么？ 五、课堂效果信息反馈 反馈内容 基础训练相关习题 反馈 信息 矫正 六、教学反思： 第二课时 教学内容 课本93页有余数除法中余数与除数的关系及自主练习4——6题 教学准备 1、课前复习乘法口诀 2、教师学生各备13朵