二语下《画风》教学设计.docVIP

15.画风 北边吴小学 姚宁 教材简说： “画风”，这个题目引起了课本中的小朋友思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，本来陈丹说：“风，看不见，摸不着，谁也画不出来。”看了赵小艺的画后，陈丹却说：“我也会画风了。”三个好朋友互相启发，互相激励，结果他们用不同的方法画出了风。 学习目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。 2.懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。 教学重点： 分角色有感情地朗读课文，了解文中的三个小朋友是怎样画风的。 教学难点： 从小朋友画风的方法中受到启发，懂得事物之间的联系，并运用联系解决问题。 教学时间：一课时 教学过程： 一、 猜谜导入，揭示课题 1. 同学们，今天老师给大家带来了一则谜语，动动小脑筋，看谁先猜出来。 云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。 2. 学生猜，教师鼓励。 3. 风在生活中时时陪伴着我们，但它却看不见也摸不着，我们怎么用手中的彩笔来画风呢？ 板书课题：画风 学生齐读，质疑。谁画风？画出来了吗？怎样画的？ 二、 初读课文，整体感知 1. 学生自由读课文，读准字音，读通句子。 2. 指名分自然段轮读课文，检查课文的朗读情况。 3. 教师指导读好课文。 三、 自主探究，理解课文 1. 学生交流问题：文中讲了谁画风？怎样画风的？从文中找出描写他们画风的句子，画上横线。 2. 交流自己画出的句子，相机指导朗读。 （1） 只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。 教师指导朗读 教师板画:一面飘扬的红旗 语言训练：风到底藏在哪里呢？你能用“风来了，风把——吹——了，风就藏在——————里”这样的句式说一说吗？ （2） 陈丹说：“我也会画风了”。说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。 （3） 宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝，说：“下雨了，风把雨丝吹斜了。” （4） 赵小艺笑着说：“我还能画！”她画了个那风车的小男孩，风车在呼呼地转。 第（2）（3）（4）句的教学方法同第（1）句，学生找到句子后，指名朗读，读出风来了的感觉，然后教师板画，让学生从画面上感受风，最后进行语言文字训练。 3. 再读感悟。 学生分角色读。 四、 总结拓展 1. 从三个小朋友画风的故事中你受到什么启发呢？ 2. 你能画风吗？你想怎样画呢？ 3. 学生自己创作画风。 4. 画画展评。 指名上台展示自己的画，并用“风来了，风把——吹———了，风藏在————里”这样的句式给大家作介绍。 五、 作业 和风一样，声音、气味也是看不见、摸不着的，你能把他们画出来吗？课后画一画，说一说。 六、 板书设计 15.画风 赵小艺 陈丹 宋涛 （红旗飘图） （弯弯的小树图）（斜斜的雨丝图） （转动的风车图） 风来了，风把（ ）吹（ ）了，风藏在（ ）里。 版权人：作者、海马、烈烈西风