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课 题: 4 四季 课型:听唱 学习内容:五年级第十册第四课 学习目标: 1.
2.
3.
4.
学习重点:引导学生用轻盈而富有弹性的声音表达歌曲的情绪 学习难点:准确地表达歌词的语气,掌握休止符和四分音符的唱法 学法指导:播放歌曲,教师领唱,学生跟唱,学生自唱 评价设计: 学习准备:钢琴、多媒体课件 授课节数:3课时 学习过程:
第一课时《童心是小鸟》
教学过程:
一、组织教学,师生问好。
二、情景导入,激发兴趣。
1、送礼物——课件播放童声版的歌曲《童年》
2、教师导语引入快乐的课堂情境。
三、趣味感受四季,走进歌曲。
1、趣味发声
快乐使者---小鸟。引出:
35 55 63 |5 — — |24 44 31 |2 — — |
啦啦 啦啦 啦啦|啦 — —|啦啦 啦啦 啦啦|啦 — —|
2、感受四季
①快乐童年之旅第一站——春天
去桃花园闻花香(抒发情绪) 传递吹薄公英
引出:
31 51 3 |6 5 0 |ⅰ 6. 4 |65 5 —|
我把 小树 苗|栽 到 O |春 天.的|故事 里—|
②快乐童年之旅第二站——夏天
31 57 2 |4 3 0 |6 5. 2 |43 3 —|
我把 小蜻 蜓|送 回 O |夏 天.的|目光 里—|
③快乐童年之旅第三站——秋天
31 51 3 |6 5 05 |ⅰ 6. 4 |45 6—|
我把 小鸽 子|放 飞 O在 |秋 天.的|歌声 里—|
④快乐童年之旅第四站——冬天
5ⅰ 55 3 |4 2 0 |7 5. 7 |21 1—|
我把 小雪 人|堆 在 O |冬 天.的|童话 里—|
导语引入:同学们,我们的快乐使者小鸟又来了,它听到我们在歌唱春天、夏天、秋天、冬天,给我们带来了一首描述四季的诗歌——《童心是小鸟》。
四、学习歌曲。
1、初听《童心是小鸟》
2、复听《童心是小鸟》
3、师生合作唱《童心是小鸟》。
4、跟琴慢速轻唱。
导语引入:在这首歌里有没有你认识的音乐记号,快去认识一下,我们一起跟着电子琴轻轻地把这首歌曲来唱一唱。
五、处理歌曲
1、尾句处理。
2、有感情地演唱歌曲。
3、集体表演唱歌曲。
六、拓展。
1、师生对话,进一步感受歌曲的欢乐情绪。
2、教师配乐诗朗诵。
七、总结下课。
1、教师结语。
2、听《童心是小鸟》伴奏音乐回教室。
教学反思:
第二课时《一把雨伞圆溜溜》
教学过程:
(一)组织教学
复习《踩雨》,引导学生用喜悦,活泼的情绪演唱歌曲,跟老师随乐进行韵律表演.
(二)情景导入
1、师:同学们,刚才我们表演的是一首怎样的歌曲?(引导学生说出孩子们在雨中玩耍的歌曲)你们喜欢雨天吗? 在夏天的某一天,三位学生在回家的路上,突然遇上了一阵大雨,其中一位同生有伞,其情景是怎样的呢?
2.聆听范唱
设问:三位学生在大雨中怎样办?他们的情绪怎样?
3.教师范唱第1—15小节曲调。
(1)设问:这段曲调有什么特点?它由两大乐句组成,每大乐句又由两个小乐句组成。你们听每句的开始音有什么规律?在节奏上又有什么规律?能找出跨小节的切分节奏吗?
(2)在教师指导下,用2/4拍指挥图式(分清强拍与弱拍)放慢速度视唱第1—15小节。注意八度大跳及跨小节切分节奏。
(3)用稍快的速度、欢快的情绪唱好第1—15小节曲调。
4.教师范唱后半部分曲调。(1)先由学生以欢快的情绪唱第1—15小节,然后,教师接唱后半部分曲调(到反复记号为止)。
(2)设问:后半部分的曲调,在每句的起拍上有什么规律?
(3)听教师将后半部分曲调弹奏三遍,比一比谁的听辨模仿能力最强,能把它看谱唱出来。
(4)教师表扬能自荐唱谱的学生,并指出不足之处。
(5)用欢快的情绪唱好后半部分曲调。
5.学唱歌曲。
(1)
(2)
(3)
6.表演歌曲。
(1)?请各小组讨论表演的方法、形式。
(2)
(3)
(4)
(三) 小结
教学反思:
第三课时
教学过程:
一、聆听《四季歌》
1、介绍传统青海民歌《四季歌》,以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头,所以称为“四季歌”
2.初听由小提琴独奏的第一段音乐,感受青海民歌欢快热烈的情绪。再次
听这一段,请同学生看谱跟唱(或跟教师的琴声唱),体验青海“花儿”的风
3.欣赏全曲。
设问:《四季歌》的曲调共出现几次?它们在力度上有什么变化?请用力度记号把它记录下来。?
4.再次聆听全曲。
设问:
(1)全曲在音色彩上有什么变化?能说出每段主奏乐器的名称及形式吗?
(2)从力度与音色的变
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