多元評量投影片（提供列印的紙本，17頁）ppt.pptVIP

實施檔案評量前，先問自己十個問題1 你是否有意願實施檔案評量？ 你是否能清楚說出自己為何要採用檔案評量？ 你是否清楚檔案評量的基本概念？ 你是否瞭解檔案評量的實施步驟？ 你是否清楚知道檔案評量的優缺點？ 資料來源：涂金堂＜是檔案評量或檔案堆積？實施檔案評量時教師應注意的事＞ 實施檔案評量前，先問自己十個問題2 你是否懂得如何指導學生蒐集檔案評量的資料？ 你是否懂得如何指導學生挑選檔案評量的資料？ 你是否有能力教導學生進行自我反思？ 你是否有能力設計檔案評量的評分規準？ 你是否能客觀的進行檔案評量的評分工作？ 資料來源：涂金堂＜是檔案評量或檔案堆積？實施檔案評量時教師應注意的事＞ 結語 多元評量，係指評量的內容、方式、人員、歷程的多元化，此並非廢除紙筆測驗，而是降低紙筆測驗的使用率，並以多元智能為設計理念，彈性運用各種教學及評量方式，以求真實瞭解學生的學習成果，更讓學生有機會展現優勢智能，進而建立信心。 評量的改變是教育改革的核心 * 多元評量要真正落實，最重要有3點： 以「能力指標」及「學生學習成就評量標準」為引領。 聽說讀寫，不可偏廢。 建立具體可信的基準與規準，真實呈現學生的學習狀況。 真正落實的多元評量 * 多元評量，從小做起 設計高層次認知題型於教學及評量。 呈現客製化的質性評語於評量成果。 活用自評、互評、家長評語等方式。 加入口說及聆聽能力於教學及評量。 利用一次段考期間，實施檔案評量。 規劃一個專題報告（一學年一次）。 一點點的小改變 （王政忠老師） 評量的改變是教育改革的核心讓每個孩子享受成功的經驗謝謝聆聽 * 九年一貫課程綱要是有效教學的引領，國民中學學生學習成就評量標準是多元評量的引領。 * * * 思考一下：本題考的是？ 國文科主題 國文科次主題 □聽說能力 □閱讀能力 □語文知識 □文意理解 □綜合評鑑 □寫作能力 □立意取材 □結構組織 □遣詞造句 □表達形式 評量規準 rubric 學生姓名 5分 能呈現多層次、且正確的結構圖，並有自我想法 4分 能呈現三層次以上、且正確的結構圖 3分 能呈現二層次以上、且正確的結構圖 2分 能畫出結構圖，但無法完整呈現文意 1分 經由 指導， 能畫 出結 構圖 王ㄨㄨ V 張ㄨㄨ V 基準：能畫出本文的結構圖 多元評量例4—黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白在「黃鶴樓送孟浩然之廣陵」這首詩中，如何透過末兩句來表達他對孟浩然的依依離情？ 故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧山盡，唯見長江天際流。 多元評量範例： 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 資料來源：國民中學學生學習成就評量標準。 多元評量例5—背影 面對父親的關懷，作者前後的態度有何轉變？請寫出你的看法，並舉出文章中可以證明的動作或細節。 態度轉變由（ ）轉變為（ ）。 文中可以證明的動作或細節： 轉變前： 轉變後： 多元評量範例：背影 資料來源：國民中學學生學習成就評量標準。 檔案評量的設計與實施 檔案評量講綱 檔案的意義。 評量的意義。 「檔案蒐集」與「檔案評量」的差異。 檔案評量的意義。 檔案評量的實施步驟。 檔案評量的範例。 檔案評量的限制。 結語：有關檔案評量的十個問題。 檔案的意義 Portfolio在字典裡的本義是卷宗、檔案夾或文件夾。 最早被用在藝術家向人介紹他的創作歷程，也經常用於商業上聘用人才的參考。 Portfolio應用在教育強調的是process folio「歷程檔案」。 資料來源：楊忠煌＜學生學習歷程系統介紹與教學＞ 評量的意義 幫助教師 / 家長了解學生學會什麼，還有哪些需要學習。 了解學生的學習好到什麼程度。 反映學校辦學的好壞。 資料來源：張美玉＜檔案評量的設計與實施＞ 檔案蒐集與檔案評量的差異1 檔案評量 檔案蒐集 評量目的 有明確的評量目的，主要透過學習檔案，瞭解學生的學習成長。 無明確的評量目的，提供檔案夾讓學生自行擺放資料。 資料來源：涂金堂＜是檔案評量或檔案堆積？實施檔案評量時教師應注意的事＞ 檔案蒐集與檔案評量的差異2 檔案評量 檔案蒐集 資料蒐集 有系統性的資料蒐集。 照單全收的資料蒐集 資料挑選 有目的性的資料篩選。 沒有進行資料挑選。 資料省思 學習者對於自身學習歷程與結果，進行建設性的省思 缺乏自我省思 資料來源：涂金堂＜是檔案評量或檔案堆積？實施檔案評量時教師應注意的事＞ 檔案蒐集與檔案評量的差異3 檔案評量 檔案蒐集 評分規準 事先提供學習者明確的評分規準。 沒有提供學習者任何的評分規準。 檔案評分 評分者根據評分規準進行評分。 沒有進行評分的工作。 檔案展示 藉由檔案的展示，讓學習者有相互觀摩、評論的機會。 沒有檔案展示的機會。 資料來源：涂金堂＜是檔案評量或檔案堆積？實施檔案