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如何打造高效课堂 —— 解放课堂 追求高效 主要内容 认识新课标理念和高效课堂。 解放课堂的实质是什么？ 课改要改什么？ 打造优质高效课堂是课改理念落实于课堂教学实践的必然选择。 在新课标理念指导和杜郎口课改模式下我们如何打造高效课堂？ 结合自身教学实际，探讨教学活动中的亮点和不足。 新课标理念倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。 培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时， 要学会学习，学会做人，形成正确的价值观。 什么是高效课堂 特点 ：“三高”--高效率、高效益、高效果 “三动”--身动、心动、神动 “三量”--思维量、信息量、训练量 “三学”--肯学、想学、学会 “三特点”---立体式、快节奏、大容量 基本元素 ： A、核心理念 –自主合作探究 B、课堂效益公式：1×？=效益 “1”即教师 ，学生投入多少状态的“？”。 学生“动”起来，课堂活起来，效果才能好起来 C、技术支撑：高效课堂模式——通过展示实现交流、通过纠错实现落实、通过 点拨实现提升、通过开放实现拓展。 D、学习方式：小组学习——独学、对学、群学；独自思考、合作探究、对抗质 疑 E、三种利器：又称“学习三宝”——活页夹、双色笔、纠错本 F、教学抓手：导学案——学生学习的路线图和方向盘，“五步生成”，实现四 级目标。 G、教学目标：通过“三维”目标的落实，致力于学生“学习能力”的培养。 特点 ： “三高”--高效率、高效益、高效果 “三动”--身动、心动、神动 “三量”--思维量、信息量、训练量 “三学”--肯学、想学、学会 “三特点”---立体式、快节奏、大容量 解放课堂的实质是什么？ 课堂解放是实现学生的解放、教师的解放、学校的解放 抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变以及评价方式的转变 目标实现:忽视学生情感、态度、价值观. 教学任务:教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成. 学生主动学习、积极思考. 学生充分自主学习.培育学生良好的自主学习 习惯的重要性和必要性不言而喻。 师生互动、生生互动.学生对所学内容主动实现。 课改要改什么？ 抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。“知识的超市、生命的狂欢”。一方面，“知识的超市”从分层入手，基于“学情”实施分类，为学生提供了体现自主性、选择性、差异性、个体性、人性化的“货源”。“货源充足，琳琅满目，各取所需”。另一方面，高效课堂更加关注学生的课堂学习状态，把搭建平台，营造氛围、激发兴趣、唤起情感当成最重要的评价指标，掀起“生命的狂欢”。由此可见，高效课堂最大限度地挖掘和体现了课堂教学的本质要素及其合理组合方式。高效课堂的追求不仅是“学会”，更重要的是“能学、会学、乐学、创学”。 从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维学目标。因为教学目预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在学的过程中对教学目标作出适时调整，最大度地面向全体学生，使其更好地体教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。主动参与主要体在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生极维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享此的学习成果。三是教学适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的习成果，使三维教学目标的达成度更高。从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并积极思考。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。培育学生良好学习习惯的重要性和必要性不言而喻。就小学语文学习来说，我认为要培养以下三种习惯： 一、要培养勤用工具书的习惯 工具书是学习的拐杖，是无声的老师。学生如能主动借助工具书就能自行解决许多学习上的疑难，提高语文学习的意识，培养自主学习的能力。 小学生最重要的工具书是字典。即使是对于五年纪的学生而言，查字典的练习也是学生认识生字的主要方法。但是目前，我们班孩子们的书包中很少有字典的身影，就是有，在遇到问题时，也不愿拿出来查找，以便解决问题。而是寻求最直接的方法，求助于老师、同