武进区小学五年级学生英语写作比赛综述教程.docVIP

武进区小学年级英语比赛 2017年武进区小学五年级学生英语写作比赛于5月24日在湖塘桥实验小学落下了帷幕。全区共有115名五年级学生参加了本次比赛。赛前各校均能认真研读市、区写作比赛的相关要求，并在开学初积极谋划了校级选拔赛，选派专职教师对选手进行细致的辅导。比赛当日在市教科院、区教研室的精心组织下，小选手们在短短的30分钟内奋笔疾书，充分展示了各自的英语写作素养。赛后市教科院、区教研室组织相关人员根据评分标准进行了公平、公正的评比，评委 老师们一致认为参赛选手的整体写作水平较以往有了大幅度的提升。 亮点 1、审题清晰。本次写作是围绕“I want a pet奇妙宠物店”绘本展开的续写，参赛选手均能在绘本提供的语言信息基础上展开丰富的想象进行创作，部分学生还针对写作要求中出现的“神奇”二字做足了文章。 2、结构完整。多数学生在篇章结构方面做到了完整、清晰、有条理，段落层次安排合理，逻辑性强。结束语的形式丰富多样：有陈述，有提问，有反问等。 3、表达连贯。多数学生表现出较高的语言表达能力，思路非常清晰。能够灵活使用一些关联词，如then、 after that、also、and、so 等等。部分学生能够使用复合句，表意准确地道；还有部分学生能使用课本之外的词汇和短语，如：imagine、as soon as 、not only but also等。 4、创意无限。绘本续写对于学生的想象力与创造力有一定的要求，多数学生都采用拟人和比喻等修辞手法进行写作。在参赛作品中还发现一些学生的想象力非常丰富，带有一定的童话色彩，如：有的学生把店中所有神奇动物想象成是一群被施了魔法的孩子，通过主人翁的拥抱才能恢复人身。有的学生在文中设置悬念，在故事结束时才让读者恍然大悟，原来是南柯一梦。 问题 内容表达简单。受词汇量和语法知识的限制，部分学生的内容表达比较单一，大多数是围绕宠物的外貌展开描写来突出“奇特”这个特点，选材缺少丰富性。反之，有些孩子选材丰富，但是描写过于简单，出现了“流水账”式作文。 写作技巧缺乏。有的学生在开头把绘本原有的内容重新抄写了一遍，然后再续写。这样在时间的把握和内容的丰满度上都出现了一定的问题，导致有种虎头蛇尾的感觉。 3、 遣词造句生硬。部分学生在语法运用上不够灵活，第三人称单数错误是比较普遍的现象。还有个别学生对于一些固定搭配掌握不够牢固，出现混搭现象。 由于绘本续写需要学生发挥想象力，而且没有相关的语篇可参照，所以很多在自由创作的同时Chinglish的表达频繁出现。 建议 小学英语教学的最终目标是发展学生的综合语言技能，英语写作是听、说、读、写这四项语言技能之一，是英语学习过程中看得见的记录，更是学生综合语言运用能力的体现。各校在教学中除了达到“课程标准”要求外，对不同能力的学生要量身定制“写”的指导，以满足不同层次学生的需求。 1、写作技能是在听、说、读的基础上进行，有了良好的听、说、读的能力，才能让“写”来得更顺手。教学中首先需要培养学生良好的听、说、读的习惯，在此基础上加强写的练习与指导。 2、语言输入量决定语言输出量，在日常教学中，我们必须增加语言的输入量。如：结合相关主题，进行相应词汇的补充和拓展；增加学生的课外阅读量（绘本阅读、故事赏析等），让学生在原版英语故事中自然习得语言，形成一定的语感。 3、写作方法与技巧的指导至关重要。在教学中除了多让学生进行一些片段训练之外，教师应教给学生一些写作的策略，如：选材的精当，谋篇布局的合理，词汇使用的精准。让学生把所学的知识内化于心，融合到我们的生活中去，做一个有思想的表达者。 本次英语写作比赛，让我们重新审视了我区小学生英语写作的能力，在有惊喜的同时也发现了一些问题，希望各校能本着为学生终身发展的目的，加强英语教师的听、说、读、写能力，更好地促进学生英语素养的提升。??? （陈瑛、金蓉）