从砸向教师的书谈新教师的心理素养的培养.docVIP

从“砸向教师的书本”谈年青新教师心理素养的提高 孟州市教研培训中心 乔 萍 在乡下调研期间遇到这样一件事：一位从教两年的初二数学教师王艳，对工作认真负责，对学生要求严厉、标准统一，班里很多学生都被王老师斥责过，其中张立同学因学习成绩差，经常完不成数学作业，受到训斥的次数最多。事件发生前张立交了作业，王艳老师没有批改。有一次，课代表在交作业的时候告知王老师：张立说他再也不交数学作业了,并且，班里有十几位学生表示以后不再交数学作业了。王老师听后很激动，把张立找来，严厉的批评他不该鼓动教唆班里同学不交作业，张反应激烈，把书砸向王艳老师……。事后，张立被叫了家长，半年后转学。班里其他学生对立情绪严重，王艳老师和学生的交流变得更少…… 本案例中,王艳老师用不批改作业、严厉指责等传统的思想教育法处理学生不交作业一事显然不妥。传统教育的方法注重外部灌输：把正确的道理、正确的行为规范讲清楚，学生照着去做。对学生出现的问题首先做出外部的道德评价，搞清原因，说明其危害，然后找出纠正方法，令其立即改正。因为张立很清楚不交作业是错的，王老师的这种说教就显得无力。在该案例中，教师应在弄清楚学生不交作业的真正原因之后，侧重于学生内心世界的研究和引导，鼓励学生自己认识自己，由学生自己去判断是非，进行自我调节，对学生出现的问题尽量避免作出是非评价，也就是说遇到此种情况，教师只有采用心理疏导的方法才能事半功倍。 由此我认为，作为一名新教师的王艳迫切需要将自己所学的心理知识运用到教育实践中，同时要加强自身心理素养的修炼，有效解决教育教学中出现的各类事件，以更好更快的适应工作需要。在这里，我着重谈以下两个方面的问题： 一、作为新教师应具备哪些心理素养呢？ 心理素养是教师修养的重要因素，也是教师整体素质提升和教育教学质量提高的基础与保障。教师的心理素养可理解为教师在一定的生理素养的基础上与社会文化素养融合而逐渐生成的，其为了适应教师的职业行为而形成的各种心理品质、人格特征的综合发展水平及其修习涵养的过程。做为新教师应具有和谐的心理素养，它包括以下几个方面： 1、”意识指的是主动运用心理学知识和方法对学生进行的教育教学的意识。作为一名新教师在教育经验和阅历方面尚浅，若想在较短时间内提高业务能力，须掌握并依据学生心理发展的特点和规律，开展教育教学活动。在这里特别提出教师要善于营造和谐的师生关系。教师和学生之间总有一道无形的墙阻隔着，和谐的师生关系能使师生在人格上处于平等地位，有助于消除师生之间的隔阂，这种和谐关系的建立需要教师对学生的尊重、热情、真诚、同理心和积极关注。同时作为新教师尽快掌握几种心理工作方法，如：认知重建法、行为矫正法、合理情绪疗法，即使教育教学中遇到突发事件，也能游刃有余。 二、新教师如何提高自己的心理素养 新教师心理素提高职前、职后培训，自我学习、自我心理调节1、悦纳自我是教师心理调节、提高自身心理素的前提是一个需要甘于奉献的事业热爱自己的岗位不断进取，提高自己的教育教学水平和能力能够接纳自我，善待自我，尊重自我才能更好地理解、接纳和善待学生。??2、性格磨砺意志是提高自身心理素的基本方法教师若没有优良的性格和坚韧的意志不可能取得教师的意志品质和性格还直接影响着学生的意志品质和性格的形成，因此，应该自觉地磨砺意志，矫正不良性格，提高自身心理素质。 3、关注心理健康，学会自我调节是教师心理素提高的有效措施　考试升学的巨大压力，难释的教育教学重负，前所未有的社会要求与竞争使教师经常处于巨大的精神压力之下，容易产生职业倦怠和心理疲劳从职业道德规范看，人们对于教师德要求更为严格。自我调节，“那些能进行心理调节即能控制自己的情感并能理解和有效地对待他人的感情的人，往往在生活中的各个方面占据优势。”方法：、合理释放“宣泄法”。这是一种通过适当渠道把胸中的郁闷释放出来。当你为一件事所困扰时，不要闷在心中，而要把它讲给你所信任的人听。这既可以使情绪得到缓解，又可以从对方那里得到忠告，从而更快地找到解决问题的方法。、情绪转移法。转换情景，转移注意，改变心境 。、暗示微笑法。笑能消除精神和神经的紧张。当你自感情绪欠佳或精神紧张时，可以和亲朋好友娱乐一番，笑上一阵，利用积极地心理暗示改变心情。、升华转化法。这是调节情感的最高形式。就是将某些挫折或困扰而引起的消极情绪转化为具有社会价值的行动，将挫折化为动力，将压抑变为激励，把全部精力投入到教育事业之中，能使人忘却烦恼，给自己带来愉悦等等4、提高自我修养，是教师心理素质提高的最高追求“学高为师，身正为范”，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”等，既是师德的规范，又是教师良好人格特征的体现。教师通过自我学习、自我修养、自我提高，将规范、准则内化为一种自我的要求，通过自我修炼充实