初二《温情树叶画——数码艺术创作的启迪》教学设计方案(杨元凤).docxVIP

PAGE 656 《温情树叶画——数码艺术创作的启迪》教学设计方案 学校名称佛山市南海石门实验中学执教教师杨元凤课　　型综合应用课教学对象八年级一、教学设计理念基于艺术创作的理念 数码艺术是一门边缘学科，致力于探索数字化的艺术表现形式。在信息技术教育中，只强调技术能力而忽视艺术设计，影响了学生完整的信息素养的发展。中学信息技术教育理念应该提升到艺术设计层面，要充分利用信息技术的思维方法和技术去创造，这样使数字化和艺术紧密结合在一起。 翻转课堂理念 翻转课堂是在信息化环境中，学生在上课前完成对教师提供的学习资源的学习，师生在课堂上一起完成作业答疑、协作探究和互动交流等活动的一种教学。翻转课堂将学习过程的两个阶段——知识传授和知识内化进行颠倒，形成学??在课外完成知识学习、课上将知识内化吸收的新型教学结构。 探究性学习理念 《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》中指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。探究性学习是让学生在数学领域或现实生活的情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达与交流等探究性活动，获得知识、技能和态度的学习方式和学习过程。二、教材内容分析(一)、教材地位 Photoshop是一个功能强大的图像处理软件。但如果你认为它就是用来修图 、合成图像，那就错了。本课将以摄影作为关键的原材料，同时用PS数码技术将影像变成发挥想像力的平台，进行数码艺术创作，开启学生的数码艺术创作思维。 Photoshop图像处理也是佛山信息技术教材七年级一个重要的教学单元。本课是这一单元知识点的综合应用，这一课的学习能让学生更加熟练图像自由变换、选择工具、图层等的操作技能，以技能为辅助进行树叶画的创意制作。 (二)、前后知识点联系 教材这一单元前三课的教学内容包括：Photoshop文件的基本操作、选择工具、绘画工具和图层的应用，学生能掌握前三课的知识将是本课学习的基础。学生通过本课学习，要学会灵活运用选择工具、图像的自由变换以及图层进行创作。 (三)、教材处理 本课是一节综合应用课，是在教材基础上进行创新使用的课。三、学情分析知识基础： 初二学生刚学完佛山版七年级教材《第5单元 图像处理》，已经了解Photoshop的功能和界面，熟练掌握Photoshop文件的操作、移动工具的使用、选择工具的使用以及图层顺序的调整。 能力基础： 学生具备一定的信息技术应用能力，动手操作能力较强，并有一定的思考、自学和探究能力。四、教学目标（一）、知识与技能目标： 熟练掌握选择工具的使用方法； 学会用选区套图； 掌握图像的自由变换； （二）、过程与方法目标： 学生利用学习网站和微课，提升自主学习能力。 通过树叶画的创作，提升综合实践能力和创新能力。 （三）、情感态度和价值观目标： 培养用数字技术进行创意制作的思维； 通过作品的赏析点评，提升审美情趣，体会创作的乐趣。四、教学重难点重点： 1、 学会树叶画的创作技法； 2、 树叶画创作思维的启发。 难点：温情树叶画的自由创作。 突破措施： 1、对于创作技法的学习采用学习网站和微课辅助教学； 2、在作品创作的引导上： 让学生理解“温情”的含义，感受温情的体现形式，找到创作的方向； 通过欣赏和观察作品，启发学生的创新意识。五、教学策略与手段(一)、教学策略 1．网络环境下的自主学习：自主探究学习和实践创作要求都在学习网站相应的栏目中说明，能明确引导学生开展学习，让学生能够顺着活动主线，逐步深入学习，最终让学生既学得了知识，又体会了成功，也培养了能力。网站在线上传作品，方便学生查看他人的作品，并即时对作品作出评价。 2.运用微课教学，实现翻转课堂。知识的传授利用微课让学生自己完成，课堂更多的时间用来进行知识内化。 (二)、教学方法 1. 情境教学法，让学生的一切学习活动有主线，有内驱动力。 2. 分组探究，将同类型的知识以不同练习进行分组探究，让学生在短时间内掌握好知识点，并认识到更多的方法，同时也培养学生的自主学习和交流的能力。 3. 欣赏法和观察法，让学生欣赏照片和作品，使教学与生活紧密联系，扩大学生视野，从生活中接受教育。并通过观察，进行视觉和感知的熏陶，获得艺术创作的感性认识。 4. 小导师辅助教学法，在分组探究与实践创作环节评选小老师，可以极大地发挥学生的主动性，又发展了学生的创造思维能力。六、教学环境及资源准备教学环境：装有photoshop软件的电脑室，学生机能播放视频，教师机能安装ASP+ACCess网站。 教师准备：安装学习网站、教学课件、发评价表、练习素材。 学生准备：打开学习网站、PS软件、查看练习素材。七、教学过程学习步骤学生活动教师活动设计意图一、 情景导