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找准目标，缩短距离，提高效率，保证质量 ——2010学年第二学期教材分析及教法研究 天河区教育局教研室 周卫华 各位领导，各位教师： 早上好！ 新年伊始，刚才老师们都对教材进行了详细地梳理和挖掘，他们做得很到位，很深入，看得出他们花了许多功夫在研究教材。在此，我不再赘述。今天谈谈教学质量问题。 “找准教学目标，缩短与人差距，提高教学效率，保证教学质量”是我今天想说的话题。我想从介绍使用“质量监控”这个工具为教学服务的事情谈起。 “质量监控系统”是一个量化工具，它对于教师的教学起着“衡量、反馈”的作用。通过系列数字的反馈，能促进教师“反思、改进、提升”教学水平；能做到“找准目标、缩短距离、提高效率、保证质量”。 一、找准目标。 学生学习成绩如何，他大概在你教学的几年中，成绩能提高到哪个高度上，我认为这也是我们小学老师应该能预测的。虽然分数不是最重要的，但是，通过质量监控，我们可以了解学生的学习动态，可以发现他的知识点欠缺的情况，也可以发现他哪些知识点掌握得比较好的地方，经过测试，我们便可以以对学生学习情况有了初步了解。如果我们一直跟踪下去，我们就能掌握该学生学习动态，并能由此给他一个准确地定位。质量监控，可以提供这些便利条件。 1. 了解每个学生学习情况。 请看一组分数： 题号 知识点 题型 知识 来源 区平 均分 学生个人情况 满分值 多音字 选择题 课内外 0.71 * 1 2 多音字 选择题 课内外 0.64 1 3 多音字 选择题 课内外 0.93 1 4 多音字 选择题 课内外 0.71 1 5 反义词 判断题 课内 0.82 1 6 文章顺序 判断题 课内 0.91 1 7 朗读基调 判断题 课内 0.78 * 1 8 外貌描写 判断题 课内 0.97 1 9 题目理解 判断题 课内 0.97 1 10 名句理解 判断题 课内 0.79 1 11 成语错字 选择题 课内 1.7 2 12（1） 分辨字义 选择题 课外 0.97 1 12（2） 分辨字义 选择题 课外 0.97 1 12（3） 分辨字义 选择题 课外 0.93 * 1 12（4） 分辨字义 选择题 课外 0.96 * 1 13（1） 说明方法 选择题 课内 2.35 3 13（2） 说明方法 选择题 课内 1.57 2 13（3） 说明方法 选择题 课内 2.72 3 14 反问句 改写 课内 1.73 2 15 转述句 改写 课内 1.77 * 2 16 关联词 改写 课内 1.87 2 17（1） 现代诗 默写 课内 4.68 * 5 17（2） 回答问题 填空 课内 1.85 2 17（3） 修辞手法 填空 课内 2.51 * 3 18（1） 对比语句 画线 课外 1.4 2 18（2） 修辞手法 填空 课外 3.48 * 4 18（3） 概括文段 填空（文中找答案并加以概括） 课外 4.12 * 6 18（4） 理解语句 判断题 课外 1.44 2 18（5） 理解词语 判断题 课外 1.23 * 2 18（6） 理解关键词 回答问题 课外 1.57 * 2 18（7） 从文段中谈个人理解 回答问题 课外 0.99 * 2 19 主题 习作 课内 6.78 * 8 19 内容 习作 课内 11.04 * 13 19 结构 习作 课内 5.33 * 6 19 语言 习作 课内 6.78 * 8 19 书面 习作 课内 4.33 * 5 总计 客观题 　 20.4 * 24 主观题 62.9 * 76 全卷 83.3 * 100 （随机抽取一个五年级学生的成绩，黄色代表比区平均分低的意思） 2. 分段分析学生学习情况。 从上表中，我们可以看出几个现象： （1）该学生作文肯定跑题了，否则不会这么低分，针对这个情况，教师要加强该学生的主题意识的培养。 19 主题 习作 课内 6.78 * 8 19 内容 习作 课内 11.04 * 13 19 结构 习作 课内 5.33 * 6 19 语言 习作 课内 6.78 * 8 19 书面 习作 课内 4.33 * 5 总计 34.26 28 40 百分制 86 70 100 作文的其他部分也有待提高。结构方面比较好，书写方面有距离，语言和内容都比区平均分低。所以该学生作文要加强个别辅导。用百分制来衡量的话，他的作文在70分左右。 （2）阅读部分： 7道题，满分20分，该学生得11.5分，相当于百分制的57.5分，等于阅读题没有及格。“对比语句”和第一题的“词语判断”比较好，超过区平均分；其他部分都低于全区的平均分的2.73分；这是该学生弱项