教产融合 校企合作 产业文化育人.pptVIP

成果 第二部分：产业文化育人的规律探索(21-36) 一、教产文化融合和产业文化育人的规律 1.教产校企文化互动融合的规律 2.产业文化育人的规律 二、教产文化融合和产业文化育人的定位与推进思路 1..定位 2.思路 根据深层次文化变革的规律，校企合作中学校的深层次文化变革管理应处理好以下几个问题。 一是改革计划方案制定时，要充分评估改革的阻力、风险与成本，做出周密的计划、有力的保障措施和必要的预备方案。 二是引进产业文化新质、借助企业人员力量，加强学习培训提高学校人员的产业文化素养和改革精神，这是关键的环节。 三是适当分解改革任务目标、适当延长改革周期，通过分解后局部的变化，缓慢的变化，本身有个调试过程，人们有个适应过程，所以人们也就不怎么会感到代价的高昂、牺牲的痛苦。由此，降低分阶段改革的难度。 四是增强本单位的开放性，一般来说，一个开放性的社会适应文化变迁的能力要比封闭性社会强一些。 二、产业文化育人的条件与机制 　 １．提升教师产业文化素养 产业文化的引进，落脚点在于提高学生产业文化素养，关键在于教师能否率先提升自身的产业文化素养。教师是学校文化传承创新的主体，校企合作引发的学校文化变革首先是教师自身的文化变革。 （1）挑战和机遇 我国职业院校教师培养体制和教师来源比较单一，高等学校毕业生普遍缺乏产业工作实践经历，造成教师产业文化素养与工作职责要求有不小差距，缩小这段差距既是长远之计，又是当务之急。 来自产业界的知识技能更新、劳动组织优化等，形成教师提升自身产业文化素质的校外压力；学生对于产业文化的渴求和对相应教学过程和方法的渴求，对教师形成校内压力。这都是教师产业文化素质提高的倒逼机制。（上海大学生能力证书的倒逼机制） 首届“全国教书育人楷模” ——天津中职计算机教师徐英杰 最善于通过体验和操作学习的人。JOBS （2）提升产业文化素养——教师再社会化及其途径 接受产业文化的熏陶。深入企业提升专业知识技能，增强行业理解、兴趣与热爱，培养行业文化素养。 学习产业文化。了解行业概貌，掌握企业技术和劳动组织变革；开展毕业生跟踪调查、与企业同行共同开发课程教材、建设实训基地等。 主动走出自己的舒服区。熟悉企业环境、建立企业朋友圈。要不断从自在文化向自为文化转化。 （3）提升教师产业文化素养保障条件激励机制 　 　学校要从教产融合、校企合作、工学结合的全局高度，把提升教师产业文化素养作为教育教学质量根本性的保障措施 把提升教师产业文化素养作为教师队伍建设特别是双师队伍建设的重要内容，为教师创造企业实习、工作机会并提出要求和考核指标。 　着力建设校内产业文化育人环境，便于教师在各自岗位上工作的同时积累产业文化底蕴并提高产业文化育人的能力。 　制定激励机制，在采用新教材、运用新方法和接受新观念三个层面进行教师文化变革，有必要对于走在前面的教师给予表彰和奖励。 2. 促进教产、校企文化融合 （1）校企合作中的文化互动 校企合作中伴随着看得见摸的着的资源共享、利益共赢的是看不见摸不着的文化传播和文化互动。 文化传播表现为校企两种不同文化的接触、文化采用和文化借用等。它代表一个社会集团（学校或企业）汲取邻近社会集团（企业或学校）经验取得进步的活动。 校企合作期望的不是同化，也不是对抗分离的异化，而是寻求不同文化之间的“交汇点”平等互喻的涵化。 文化互动、对话合作不仅是解决冲突的好办法，还是合作双方交流沟通学习的好途径。 一年级 二年级 三年级 教育 学校 专业 文化 产业 行业 企业 文化 课堂学习 实习 实训 学生活动 产业文化育人：以教育教学为中心 为了学生的发展 设备 设施 硬件 教材 方法 软件 领导 师资 团队 育 人 环 境 生涯规划 管理服务 价值观 软技能 文化融合图： (一)职业生涯规划融入产业文化 职业生涯规划应当置于专业教学标准的首位，给予应有的重视； 要针对不同类型、不同特长的学生，指导制定相应的个性化职业生涯规划； 要依据专业领域技能人才成长规律，进行专业化的职业生涯规划； 将学生的生涯规划向员工的生涯规划延伸，贯穿学生到员工的职业生涯始终，引导学生走向成功之路。 （二）职业生涯规划 使无业者有业，使有业者乐业，——黄炎培先生，这是职教界的共同愿景，也是生涯规划的根本宗旨。学生从学习世界跨入工作世界，生涯规划也离不开校企合作和与产业文化的对接 产业文化引导专业化个性化规划 学生从学习世界跨入工作世界，适应社会、融入企业不仅涉及职业技能，还有文化的适应、文化的融入问题，生涯规划也离不开校企合作和与产业文化的对接 生涯规划 范旭东先生创立的永利碱厂 贴近行业专业文化 “四大信