传播心理学第五章.docVIP

第八章 传受者心理互动 一、课题：传受双方心理互动规律 二、教学要求：本章主要是学习传受双方的人格互动、采访中的心理互动，并分析传受双方心理互动的功能与模式。 三、教学要点： 1.传受双方心理互动的功能 2.传受双方心理互动的模式 3.传者与受者的人格互动 4.新闻采访中的心理互动 四、重点：传者与受者的人格互动 难点：新闻采访中的心理互动 五、教学方法和手段：课堂教学；案例分析和提问等相结合。 六、主要参考数目和资料： 《心理学导论》.黄希庭.人民教育出版社.1992年2月； 《传播心理学》.韩向前.南京出版社.1989年5月； 《新闻心理学概论》.刘京林.北京广播学院出版社.1997年6月； 《传播、媒介与心理》.刘京林\罗观星.北京广播学院出版社.1999年4月； 《大众传播心理研究》.刘晓红/卜卫 .中国广播电视出版社.2001年1月。 七、课堂教学： （一）复习提问 传播者和受传者的心理素质有哪些？ （二）讲授新课 前两个章节分别学习了传播者和受传者的心理规律，那么传受者在交流时，比如记者与采访对象之间会发生什么样的心理互动呢？ 第一节 传受者心理互动的功能与模式 一．传受者心理互动的功能 “传播是一个心灵影响另一个心灵的全部程序”韦弗 1.传受者心理互动的内涵 传受者的心理互动是指：在大众传播活动中，传受者不断进行着的媒介符号为中介的相互之间心理上的动态平衡。 互动的主体：传者和受者 互动的内容：是负载于媒介符号中的信息，媒介是中介作用 心理活动的外化：传播过程 心理活动的后果：实现主客体之间的动态平衡 传受者心理互动的深入发展，可以对传受者的思维定势、态度、角色互动等方面的继续研究，也可以对受传者的认知图示、人文思想、情结和生理机制进行探讨。 2.研究传受者心理互动的功能 （1）传受者心理互动是推动传播业发展的内在机制 物的因素、人的因素（第一位）。传播者和接受者。 在媒体市场上，是媒介信息的生产者和消费者。存在着供求平衡与否的关系。 “平衡——不平衡——新一层次上的平衡”规律。 在信息的生产和消费的过程中，从心理学的角度看，传者的制作和受者的消费都是人的心理活动的表现。 案例： 喜羊羊与灰太狼 成本仅600万元人民币，票房收入却突破8000万元 1.独到的受众群定位 有这样一种观点，世上两种人的钱最好赚——小孩和女人。《喜羊羊》恰恰抓住了3—6岁低幼儿童这个庞大的市场。实际上，该片每吸引一个儿童受众，都不是卖一张票而是加上父母的两三张票，许多家长被孩子拉进了影院观看《喜羊羊》。 ⒉满足了受众的兴趣和审美需求 英国学者丹尼斯?麦奎尔：“受众的行为，在很大程度上由个人的需求和兴趣来加以解释。”《喜羊羊》的热播，很大程度上归功于影片对受众的兴趣和审美需求的满足。 《喜羊羊》的电影对白贴近受众生活，真实的幽默引来观众阵阵笑声。而且是孩子能够懂得的，能够理解的，都放在这里面，包括 “三聚氰胺”、“无间道”、“山寨版”等热门词语，都在里面了。②生动亲切的造型满足儿童喜好 　 《喜羊羊》中的羊们各具特色，造型也是根据“羊性格”进行了反复设计和修改。从聪明勇敢的喜羊羊到让人又爱又憎的灰太狼，影片中的每个角色都很惹人喜爱。 ⒊“娱乐”而非“说教”的叙事风格 （2）传受者的心理互动可以产生改变现状的动力 当传受者处于比较狭小或者封闭的环境中，获得信息也少，传受者之间的心理互动较少，人们表现为安于现状。 在信息社会里，不出门便知天下事。海量的信息会对受者产生影响，比如影响受者对客观世界的认知，从而在心理上产生强烈的冲击和震撼，促使人们改变现状。 （3）传受者的心理互动可以产生改变现状的参照目标 A ：参照群体：多表现于传者与传者之间。媒介竞争中，不同媒体的认知主体之间会发生心理互动。传者的参照群体具有的一定的趋同性。 案例： 台湾有小S，大陆有谢娜，这是湖南卫视11月变阵的目标之一。30日，记者得知，为谢娜量身打造的新节目已经成型，预计11月中旬接档《挑战麦克风》，在周一至周四19：35播出。据一内部人士透露，谢娜与小S都是走“辣”路线，因此准备为她打造一档类似《康熙来了》的脱口秀，让她领衔继“快乐家族”、“天天兄弟”之外的第三个主持群。 “节目是男女两位主持人，他们的语言风格和定位类似蔡康永和小S。这个节目比较取巧，很贴近娱乐脱口秀的节目形态，同时蕴含大量实用信息，都是通过主持人对嘉宾的访谈等形式表现。”据悉，该节目的目前定位为“满足当下国民精神和生活实用诉求的百科全书式的综艺娱乐脱口秀”。 B：参照物：多表现于受者与传者的心理互动中。受者不但接受并且能有意识地使用媒介信息为自己服务。（磁器口） C：“镜中我”：表现与传受双方。 库利：镜中我表明一个人的自我观念实在与其他人的交