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位值图上的游戏 教学目标： 1、通过数位表的复习，能正确读、写出数位表上用小圆片表示的数。 2、在动手操作中，让学生理解一个数字在不同的数位上，表示的大小不同，初步感知位值得概念。帮助学生掌握个位、十位和百位各自的位值，并指导学生有序思考。 3、让学生在游戏中感受到学习数学的快乐，培养热爱数学的情感。 教学过程： 一、创设情境，初步感知位置 1、引入：瞧，小兔欢欢给我们带来了什么？（示位值表） 师：从左往右依次是什么？（个位、十位、百位） 师：今后我们会学到更多的数位。今天这节课我们要在这张数位表上做游戏。 （出示课题：在数位表上做游戏） 2、（播放录音）：小朋友们好，我是小圆片，在这儿你知道我表示几吗？ …… 百位 十位 个位 现在我是几呢？ …… 百位 十位 个位 现在我又是几呢？ …… 百位 十位 个位 师：是呀，一个小圆片，放在个位上表示1个一，放在十位上表示1个十，放在百位上表示1个百。放在不同的数位上，代表的数的大小也不同。 二、学习数的表达形式的转换 1、读出数位表上用小圆片表示的数，并说说数的组成。 师：我们来看看这些小圆片又表示什么意思呢？（每一位上的小圆片个表示什么？） （1） 百位 十位 个位 （2） 百位 十位 个位 2、根据数位表中的小圆片写出相应的数。 师：下面我们来读一读数位表上用小圆片表示的数，并把这个数写下来。 百位 十位 个位 百位 十位 个位 百位 十位 个位 百位 十位 个位 3、根据所给的数，在数位表上摆出小圆片。 （1）师：我们会看着小圆片读数了，现在你会看着这个数（324），用在数位表上摆小圆片的方法表示吗？请一位小朋友到上面来摆，其余自己摆。 （2）示：502，学生动手摆 师：十位上为什么不摆？ （3）示236,生动手摆 4、根据所给的数，在数位表上画出小圆片。 做练习纸上的题 师：仔细观察一下这六个数：258、285、528、582、825、852你有什么发现？ 生1：他们都有2、5、8。 生2：它们的百位上都是2，十位和个位上交换一下。 生3：258和85两个数的百位上都是2，十位和个位上的数交换了位置。 师：把这两个数的大小怎样？ 小结：这些数都是由2、5、8组成的，一个数字在不同的数位上，表示的大小也不同。 三、动手操作，加深对位值概念的感受 1、加一个小圆片。 师：下面我们继续在数位表上做游戏。（媒体出示，播放录音：“嗯，我该到哪儿呢？”这个小圆片有困难了，你能帮他吗？猜一猜，它可能会到哪儿？ 百位 十位 个位 533、542、632 小结：它可以有三种选择：可以到个位上，比原来增加1个一，也可以到十位上，比原来增加1个十，还可以到百位上，比原来增加1个百。 2、减少一个小圆片。 师：我们请小圆片各就各位，现在我要从他们当中拿走一个小圆片，想一想，你有几种方法？ 请你试一试。 3、移动一个小圆片。 师：请一个小朋友在数位表上摆一摆，另一个小朋友记录下他摆的数。先师生示范。 我们在摆的时候有什么小窍门？ 师：我先移动个位上的一个小圆片，把它移到十位上，这个数是432，把小圆片送回家，再把个位上的小园片移到百位上，得到这个数是522。接着猜猜，我会移动哪一位上的小园片？ 生尝试移 四、拓展 1、师：老师这里还有一个游戏，听清要求：你能用2个小圆片在数位表上摆出几个不同的数 2、给你3个小圆片行不行？课后去试试。 教学随笔： 理念新 本课努力体现“新课标”提出的“帮助学生在学习过程中体验、感悟、建构并丰富学习经验，实现知识传承，能力发展，积极的情感形成统一”的理念。教学中，老师为学生创设了生动的情景（卡通人物），提供有用的学习材料（数位表、小圆片），提供及时地帮助（怎样有序），让学生在摆一摆、画一画、比一比、猜一猜和增加、减少、移动小圆片的动手操作和亲身经历中，体验、感知位值概念，掌握个位、十位和百位的各自位值。 有童趣 在教学过程中，老师用学生们熟悉的“小兔”串起课堂的教学，并通过“我是几？”“现在我又是几？”等问题和媒体演示，让学生知道“一个数字在不同的数位上，表示的大小不同”，初步感知位值。为了加深位值概念的感受，老师又设计了“嗯……我该到哪里呢？”的猜一猜情景，并用媒体演示、验证，让学生知道“我”在不同位置得到不同的三个数。“小兔”是学生学习兴趣盎然。 方法活 在不同的学习阶段，老师采用不同的方法进行教学。如初步感知位值概念时，用学生喜爱的卡通画帮助；加深对位值概念理解时，让学生猜一猜、摆一摆、画一画、比一比等；在巩固和拓展时，采用了添加、取走、移走、设计等巩固位值概念；在培养有序思考时，采用了尝试——示范——再试的学习方法。全课紧紧抓住重点，精心