低年级学习习惯养成家教小故事.docVIP

低年级学习习惯养成家教小故事——向课堂要效率向课堂要效率——今天你举手了吗？从孩子步入小学的第一天，家长们就会反复嘱咐孩子：上课一定要专心听讲哦！是的，上课专心听讲是孩子必须养成的良好的学习习惯。它的重要性是不言而喻的。让我们想一下，孩子每天在校6、7个小时，所学的知识就是通过一个个课堂四十分钟完成的。课堂上专心听讲，学习效率就高，孩子的学习自然不会差。我认为对低年级的小孩子而言，检测他是否上课专心听讲的一个重要标准就是——课堂积极发言。因为很多孩子上课也很守纪律，两眼直视黑板，可是是否在听，是否专心，是否思考，却很难评判？而课堂积极发言，显而易见地，说明他专心听讲，说明他跟着老师的思路走，说明他积极思考，说明他对所学内容有兴趣。在子鉴上幼儿园时，我就鼓励他课堂积极发言，那时主要是针对幼儿园小孩子的心理给他灌输课堂积极发言的好处：老师会表扬和奖励，小朋友会佩服你，你自己也学到了更多的知识，胆子也会变得很大，成为一个勇敢的孩子。我对他的要求是，课堂上所学的知识就必须在课堂解决，因为那是你应该做到的。只要上课认真听讲积极发言，回家不必“烫剩饭。”子鉴是个听话的孩子，自制力比较强。所以，虽然回到家里幼儿园所学的内容：字宝宝、听磁带，做练习，我们都没有进行过巩固复习，但成绩仍然很好，当然这也因为幼儿园所学知识比较简单。子鉴在幼儿园可以说是他们班发言最积极的孩子之一。在不断地积极发言中，子鉴自信心增强了，语言表达能力提高了，思维也更加活跃了，专注力也就更好了，不用说成绩也很出色。上学后，我再次提醒孩子要课堂专心听讲，而此时我仍然把课堂是否积极发言回答问题作为检测标准。首先我就形象地告诉他课堂专心的重要性：如果想要学习成绩是100分的话，那么课堂认真听讲就得到了95分，剩下5分才是复习与预习。（不过到了高年级，甚至初高中，预习的分值至少占到40%-50%，课堂听讲则占到30-40%，强调自学，强调课堂的解难与思维碰撞）向课堂要效率就会事半功倍，不珍惜课堂这个学习的好时机，咱们回家就要改错、补习，浪费大量的时间，当然事倍功半。那多傻呀？既然课堂这么重要，怎样把这95分挣到手呢？那就是课堂积极举手发言。因为，你要课堂举手发言，就得一直专心听讲，跟着老师的思路走，就得积极开动脑筋思考问题，就得迅速地组织自己的语言，让语言又快又好。如果你的回答是正确的，那么你不仅获得成功感，还会加深印象，记得更牢。如果你的回答是错误的，经过老师和同学们的纠正，就能够更清楚自己错在哪里，对问题理解就更深了，以后就不会再犯这个错误了。不管子鉴是否完全理解，我想只要他能领会其中的一半意思，就可以了。果然，子鉴从上学的第一天就延续了幼儿园里的良好学习习惯：专心听讲，积极举手发言。当然这和老师们生动的课堂教学形式，积极的引导鼓励分不开。尤其是回答问题对了就发智慧卡的方法，极大地激发了孩子发言的兴致。每天中午我接孩子回家的路上，经常问的问题就是：今天你发言了吗？回答的对吗？孩子总是很高兴地告诉我：我回答了，老师还表扬我了。有时候老师表扬他的话都记得清清楚楚。可见课堂回答问题给他带来的愉悦。我也总是适时地鼓励他继续加油。然而，开学一段时间后问题就出来了，小学不像幼儿园，一个班将近60个孩子，每一个家长都希望老师多提问自己的孩子，可是一节课就40分钟，所以每个孩子回答问题的几率都比较小。也因此，很多孩子都觉得自己被提问的太少。子鉴也不例外。上学期，一天，当我又问他有没有回答问题时，子鉴幽幽地说：“妈妈，说实话，最近老师很少叫我，我的手都举酸了，老师也不叫我，我也得不到智慧卡了。”看着孩子垂头丧气的样子，我意识到，还用课堂是否发言作为评判标准在此时已经不再适用了。这时我要解决的是：孩子对课堂积极发言的目的是什么，要清清楚楚。我问：“咱们课堂积极发言为了什么呀？是为了得到老师的表扬和智慧卡吗？”子鉴：“不是，为了学会知识呀。”我：“是呀，课堂发言是为了同学们自己学到知识。那老师为什么还要表扬积极发言的孩子，还要奖励你们智慧卡呀？”子鉴：“因为老师想让大家都向积极发言的孩子学习，让大家都积极发言，都学习好。”我赞许道：“是呀，老师的工作就是要让全班同学都好好学习，都在课堂上把该学会的知识学会。那老师怎么知道大家都会了没有呢？在课堂上就要通过提问来检查。子鉴：“那为什么老师提问我这么少呢？？”我：“因为通过一段时间，老师已经知道你是个上课专心听讲的孩子，她对你很放心了。所以一看到不经常举手的孩子举手，就要给他们机会，还有那些平时成绩不太好的孩子，老师就更应该看看他们会了没有，老师一提问他们都会了，老师就对你们大家的情况都了解了。老师还用得着重复提问吗？那就别浪费时间，咱们接着往下讲课呀。你说对不对？”子鉴：“可是，这样我的智慧卡就少了，我就会落后啦。