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???????成语竞赛课堂教学 【执教】王富娥 教学目标： 分层知识目标：积累成语→了解成语的形式、意义、来源→熟知成语的意义和典故→运用 能力目标：1.在游戏中学会合作，尤其是学会分工协作，以培养效率意识。 2.在游戏中培养大语文学习观，能懂得在生活中、别的学科中学习和运用语文。 重难点：理解生肖成语的比喻意义和熟悉历史成语的典故 教学过程 ? 学生课前准备：分类搜集成语并理解其意义①广告成语②生肖成语③历史典故成语④寓言故事成语⑤数字成语 ⑥ 三字以上成语各若干 ? 课堂教学环节： 一、导语：中华民族的汉字源远流长博大精深，单是言简意赅的成语，就趣味无穷。今天将通过游戏的形式体验成语的魅力。 二、过关斩将 在接下来的“过关斩将”中，每一关均有时间限制，在规定时间内每答对一个得一分。最后以总分一决胜负。 第一关：异口同声 大声、准确地朗读成语，看哪组读对得多；每位组员读一个。 甲组：不容置喙 乳臭未干 如火如荼 喟然长叹 不胫而走 贻笑大方 乙组：提纲挈领 长吁短叹 莘莘学子 风驰电掣 载歌载舞 字斟句酌 丙组：垂涎三尺 模棱两可 病入膏肓 瞠目结舌 脍炙人口 不屑一顾 丁组：为虎作伥 浑浑噩噩 唾手可得 稳操胜券 一蹴而就 未雨绸缪 总结：成语误读之因: 1. 多音字误读如“莘莘学子” 2. 形似字误读如“肓”—“盲” 3.形声字误读 如“瞠目结舌” 只有对字典爱不释手，读时才能百无一失。 第二关：对答如流 成语对接，给上句对下句；各组任意一人接下句。 甲组：不入虎穴， 。言必信， 。 尽信书， 。 乙组：金玉其外， 。玉不琢， 。 士别三日， 。 丙组：螳螂捕蝉， 。 胜不骄， 。 冰冻三尺， 。 丁组：鹬蚌相争， 。人心齐， 。 以小人之心， 。 总结 1. 成对使用的成语——“骈体成语”，是一个成语，不拆开用。 2. 成语的形式最少的三个字，多的有十四个字，但以四字成语居多。 第三关：龙争虎斗 中西文化区别之一为生肖文化，古人对生肖的重视在成语中也可略窥一斑。请说出包含以下生肖的成语，看哪组说的多。 龙 鸡 虎 马 附加题：降龙伏虎 1.???? 题目：根据比喻义说出四字生肖成语 甲组：比喻目光短浅 —— 乙组：比喻乘机拿走别人的东西—— 丙组：比喻做法不谨慎，反而使对方有所戒备—— 丁组：比喻用惩罚一个人的办法来警告别的人—— 2.???? 题目：根据比喻义说出四字以上的生肖成语 甲组：比喻本想占便宜却反而吃了亏—— 乙组：喻答非所问—— 丙组：喻用好名义做招牌来兜售低劣的货色—— 丁组：喻小事情用不着大力气来做 —— 总结：成语的意义1.字面意义和整体意义一致，如“丰功伟绩”; ? 2.字面意义和整体意义不一致，使用整体意义，大多数成语都使用比喻义;3.使用有比喻义的成语，说理形象生动，富有表现力。 ? 第四关：刨根问底 1.????? 我国现在的省市自治区都有简称，有些简称直接取自古地名。 题目：请说出下列成语中的古地名是现在哪个省份的简称。 秦晋之好 黔驴技穷 乐不思蜀 粤犬吠雪 登山小鲁 朝秦暮楚 马空冀北 得陇望蜀 2.????? 成语的来源有口头和书面两类。其中书面来源有寓言故事、历史故事或作品摘录。 题目：叙说与下列成语的意义及相关的历史朝代、人物。 纸上谈兵 毛遂自荐 破釜沉舟 萧规曹随 乐不思蜀 过五关斩六将 卧薪尝胆 负荆请罪 约法三章 指鹿为马 东山再起 挟天子以令诸侯 图穷匕见 退避三舍 暗度陈仓 闻鸡起舞 望梅止渴 赔了夫人又折兵 一字千金 完璧归赵 投笔从戎 背水一战 草木皆兵 空城计 注意：成语的来源一是书面传承 1.历史故事，如“毛遂自荐” “风声鹤唳” ；2.寓言、神话故事，如“愚公移山”“精卫填海” ；3.作家作品 如“不学无术”“一鼓作气”； 二是口头流传，如“投鼠忌器” “当头棒喝”，了解成语来源有助于更好地理解成语意义。 第五关：正本清源 广告词还原成语，并说出这是为哪一类产品作广告的。 例如：油备无患、有被无患、有杯无患——有备无患——油、被子、杯子 甲组：鸡不可失 乙组：闲妻良母 丙组：安然无痒 丁组：骑乐无穷 总结：成语