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体育游戏在教学中的运用 黄玉珍 南陵工山中心小学 摘要：体育游戏是一项深受广大青少年喜爱的体育活动项目，它内容丰富，形式多样，多数游戏带有故事情节或竞赛因素，很适合学生的年龄特点和心理特征。进行游戏教学，能够培养学生的机智、勇敢、顽强、果断等意志品质，并且巩固学生已掌握的运动技术、技能和技巧，还能提高学生的各项身体素质和基本活动能力。在体育教学内容和任务及其结构特点上，恰当、合理的运用体育游戏教学，可以更好、更快的使学生掌握运动技术，完成课的任务。体育游戏在体育教学中的关键在于如何合理运用，为了解决这一问题，本文采用了文献资料法、调查法、教学实践研究法，进一步分析体育游戏在教学过程各部分中的运用。 关键词：体育；体育游戏；体育教学；运用 现代体育教学改革的一个重要方面，就是注重体育教学，体现新课程的基本理念使学生获得自主、快乐的情绪，发展学生的个性，促进学生健康成长，提高体育教学的实效性。体育游戏起源于原始社会中生产力量发展和教育的需要，有着悠久的历史。体育游戏对学生各方面发展的重要作用早已为国内教育界、体育界人士认可，有关的研究及著作数不胜数，有关的理论也耳熟能详，尤其是随着教育改革的深化、素质教育的全面推进、“健康第一”的指导思想的确立，人们对体育及体育游戏的关注程度超过了以往。我们感到前人的研究虽然都取得了重要的研究成果，对中小学教育教学及学校教育都有一定的指导和借鉴的作用，然而，经过仔细的分析、比较，感到这些研究都还存在着一定的局限性。在此我以促进学生身体技能发展、提高学生的体质、增强学生的身体健康、让学生掌握各种技能、培养学生具有良好的心理品质、发扬体育精神、是学生形成积极进取、乐观开朗的生活态度为目的，来探讨体有游戏在体育教学中的合理运用 1体育游戏的特点 1.1具有思想性、教育性的特点 体育游戏内容广泛，为全面培养学生的思想品质，组织纪律，团结协作，竞争意识提供良好的素材。寓道德教育意志品质培养于体育游戏之中，是进行体育游戏的基本要求。如：在我在进行“看谁投的准”的游戏教学时，学生把乒乓球仍近距离6米的垃圾篓里，在扔的过程中，若仍不进得重新捡回来再扔。下课前让学生总结这节课的感想，学生们异口同声的说垃圾要丢进垃圾桶。 1.2 具有广泛性、普及性的特点 体育游戏内容广泛，所有体育远动项目都可以成为游戏内容。体育游戏形式多样，内容广泛，有简有繁，有剧烈的对抗项目，也有以娱乐为主的健身远动，具有很大的可选性，便于普及。像我们农村中学都受场地和器材的限制，这不代表我们就不上体育课。像我学校因建教学楼，运动场地大面积被占用，于是我进行了“绕人追击”的教学，它不仅发展了学生跑的速度，还培养了学生团结互助的精神。 1.3 具有趣味性、娱乐性的特点 体育游戏把体能、技能与智能融为一体。从内容、场地器材的设置，规则的制定，游戏的实施方法都带有浓厚的趣味性和娱乐性，使体育游戏成为激烈竞争又轻松活泼的远动，符合青少年的生理和心理特点，倍受青少年的欢迎。 传统式的教学，必然会使学生厌恶上体育课，所以我们体育教师就需要把需要传授的知识技能，智能融为一体，换一种教学手段来教学，如我上跳远课时，为了提高学生的弹跳能力，我利用了“跳凳子”游戏，那节课学生的积极性很高，与以前用蛙跳、单腿跳等练习时，绝大多数同学都不愿意去做有着鲜明的对比 1.4 具有体力性、智力性的特点 体育游戏的显著特点之一是体现了个人的竞争与集体的对抗，游戏的结果一般都有明确的胜负之分，包含着竞赛的因素，符合参加者拼搏向上，竞争进取的精神，富有很强的吸引力。体育游戏既有规则的限制，体力的竞争，同时又为参与者在具体实施过程中提供了一定的灵活性因此，因此体育游戏的竞争，实际上是体力与智力的竞争。如果我在进行“迎面接力”游戏教学时，A组学生把能跑、跑的快的同学放在队伍的后面，而B组就按原队伍，最后A组赢了，可见体育游戏带有体力性和智力性特点。 2 体育游戏在体育教学中的运用原则 2.1教育性原则 它包括遵循自觉性与积极性原则、从实际出发原则、全面发展身体原则、循序渐进原则和直观性原则。在运用体育游戏时，要根据学生身体发育、场地、气候、器材等实际情况，使用直观的教具或示范讲解，循序渐进，由简到繁，由易到难，充分发挥学生的自觉性和积极性，从而保证教学的顺利进行。 2.2 目的性原则 体育游戏的目的是为了增强体质，而各自的侧重点又有所不同，有的是重在提高某些身体素质，掌控某些技能；有事重在发展体力和能力；有的是为了提高心里素质和道德品质；有的侧重于情绪：如，引起注意和娱乐，此外运用体育游戏的目的性还表现在可根据体育课的不同结构，合理安排运动量负荷。 2.3 健康性原则 这主要是指选择体育游戏的内容和活动方式要健康，动作的选择要有