把种子传播到远处说课稿.docVIP

把种子散播到远处 尊敬的各位评委老师，大家好！ 我叫来自学，今天我说课的内容是教科版教材《科学》四年级下册第二单元。本次说课包括部分：说教材、说说教学和说板书。是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究认识几种常见植物散播种子的方式，让学生经历探究活动，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识明确把种子散播到远处的科学意义。学情分析：??? 学生学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力通过前面的，已经建立起了生命周期的概念，并且已经认识到生物是需要繁殖的，它们并不以个体的死亡而结束，它们可以通过繁殖产生新的生命，使得物种得以。对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。、科学知识：：情感态度与价值观：教学重点：植物散播种子的方式教学难点：让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，突破重点和难点。 教师：同学们读得真流利！通过阅读，你从这首诗中知道了什么？ 学生：各抒己见。 教师：看来这首字数不多的小诗包含了这么多有趣的科学知识啊！今天就让我们一起用科学的方法来仔细研究植物传播种子的好办法吧！ 探究过程 1、分组探究 出示蒲公英、苍耳、豌豆的图片 教师：我们将以小组为单位，组长从老师手中抽取你们小组的研究对象，请同学们仔细观察，并结合日常积累的经验，发挥合作互助的精神，将你们小组的研究成果记录在表格中。 植物的名称 种子（果实）的特点 怎样传播种子 蒲公英 植物的名称 种子（果实）的特点 怎样传播种子 苍耳 植物的名称 种子（果实）的特点 怎样传播种子 豌豆 （本环节让学生运用已有的知识自主探究，初步感知种子的传播方式和自身外部形态、结构的关联）（板书） 2、汇报交流 小组代表汇报探究的结果，研究同一植物的小组如果有不同的意见可以提出指正或补充。 在各组介绍了三种不同植物是怎样传播种子的方法后教师适时地引出“风传播、动物传播、自体传播”的概念，并同步出示板书。 （本环节中学生通过互相补充、修正，逐渐完善对种子传播的认识，由学生自己思考、讨论、完善得出认知会让学生获得初尝成功的喜悦和学习的乐趣。）（板书） 3、水传播的学习 教师出示莲蓬的图片，介绍莲的果实、种子的特点 教师：请同学们结合莲蓬和莲子的特点以及莲生活的环境推测一下它传播种子的方法；是风传播、动物传播和自体传播中的一种吗？还是别的新方法呢？ 学生：汇报自己的看法，并说明推测的依据。 教师在学生得出正确结论后引出“水传播”的概念。（板书） 4、更多植物传播种子的方式 出示多种植物的图片（槭树、木棉、黑莓、喷瓜、凤仙花、海豆），教师对其特点作适当的介绍 教师：同学们，我们今天学习了植物传播种子的四种方式，现在投影仪上的这些植物都是属于这四种传播方式中的哪一种呢？为什么？ 学生自由地选择自己有把握认定其传播方式的一种植物来阐述自己的观点。 教师同步在板书中补充同种传播种子方式的植物的名称。（板书） 教学课件中展示其中一些植物传播种子的视频。 （本环节旨在考察学生对“种子和果实的外部形态、结构与种子传播方式之间是有联系的”这一知识点是否已经理解并能灵活运动；在此可以认定本课的教学难点是否被突破。） 5、总结 教师：植物妈妈们用了各种各样的妙招传播种子，可是为什么她一定要千方百计把种子送到远方呢？ 学生：各抒己见 教师引导、归纳：大量的种子聚集在一起，种子成活的机会很小；把种子四处散播有利于繁殖后代。 （本环节让学生认识到种子传播的意义所在）（板书） 拓展写作 今天我们在植物王国中探索到了不少植物传播种子的办法，剩下的时间就请同学们再次回归诗歌的世界，用你们手中的妙笔模仿2、3、4段，选择一种植物，续写一段小诗；说不定我们在座的不少同学不仅会成为未来的科学家，还是妙笔生花的诗人呢！（学生创作，后选择展示；未完成的学生可以在课后继续。） （本环节可以激发学生的创作欲望，开拓思路，培养写作爱好；同时也可以巩固学生在本课中学到的科学知识） 板书设计： 把种子散播到远处 风传播 蒲公英 槭树 木棉 繁 动物传播 苍耳 黑莓 利 殖 自体传播 豌豆 喷瓜 凤仙花 于 后 水传播 莲蓬 海豆