教学中重视技术轻视理论.docVIP

教学中重视技术轻视理论、忽视人文精神教育的情况是有代表性的。归纳起来有以下几点： 1．片面地把掌握美术知识技能成为了美术教学的主要目的。 2 ．美术知识技能的传授与训练没有突出艺术的特点。 3．成人化的绘画要求扼杀了儿童的审美兴趣。 美术课程的价值体现在那几方面（9年义务教育美术课程价值体现） 1、陶冶学生的情操，提高审美能力； 2、引导学生参与文化的传承和交流； 3、发展学生的感知能力和形象思维能力； 4、形成学生的创新精神和技术意识； 5、促进学生的个性形成和全面发展。 美术课程的基本理念  1、使学生形成基本的美术素养； 2、激发学生学习美术的兴趣； 3、在广泛的文化情境中认识美术； 4、培养创新精神和解决问题的能力； 5、为促进学生发展而进行评价。 美术课程的学习领域 标准阶段目标（一）造型-表现 （二）设计-应用 （三）欣赏-评述 （四）综合-探索 第一学段（小学美术一、二年级） 1、造型·表现领域： 掌握形的大小、前后遮挡关系，用基本形概括表现形象，初步学习复杂画面的组织方法； 认识色彩的色相、深浅关系，简单的色彩搭配知识。 2、设计·应用领域： 掌握拼摆、粘接、堆积、组合等设计方法，尝试用身边容易找到的各种媒材，进行简单组 合造型设计。如《自己做玩具》一课，培养学生的动手能力,要引导学生玩出点学问来,知识来,把身边的废弃物变成一个个有趣的玩具。 3、欣赏·评述领域： 感受自然美，能用简短的话大胆表达自己的感受（作品的形与色）。初步认识连环漫画、 独幅漫画，了解漫画的对比、夸张、变形、想象等表现方法。 4、综合·探索领域： 涵概着前三个领域的知识内容，把学生的社会生活与美术及其他课程的知识、技能相结合， 学会解决生活中实际的问题，体验美术与社会的关系，发展自己的美术实践能力和创造力。 小学美术第一学段教学重点： 了解美术语言的表达方式和方法，灵活的掌握对造型、色彩的运用， 激发学生的创造精神，发展美术实践能力，增强动手能力和审美能 力，渗透人文精神。 教学建议： 1、激发学生对美术的兴趣。 （1）采用学习与游戏相结合的方式：（2）创设教学情景； 2、遵循审美规律，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生展开 想象，通过比较的、讨论等方法，引导学?生体验、思考、鉴别、 判断，提高学生审美趣味。 3、重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，积极为 学生创设有利于创新精神的学习环境。 4、改变传统评价方法，采用自己评价、小组评价、集体评价、 教师评价或家长评价，充分肯定学生的进步和发展，尊重个性 差异，重视学生的自我评价，激发学习兴趣。 传承人文精神 培养人文情怀 1、关注人类的理性精神 2、彰显道德和仁爱精神 3、继承“文以载道”的教化传统 4、做一个有灵魂的人 儒家倡导的仁爱精神成为古代社会人们共处所依凭 的准则。 孔子说“仁者，爱人”；《尚书》中提出“ 五 教”（父义，母慈，兄友，弟恭，子孝）；庄子主张 “泛爱万物，天地一体”；北宋张载《西铭》中提出了 “民胞物与”的思想观点，用仁爱精神看待普天下的万 事万物，与天地同体。孟子名言“富贵不能淫，贫贱 不能移，威武不能屈”，成为中华气节操守精神的经 典标尺。 十、孟子说(提出)的“恻隐之心”、“不忍人之心” 。 十一、中外文艺创作的区别 1.载体的不同 2．选题与表现手法不同 3．侧重点不同 4．绘画特色不同 5.创作的观念和思维特征的不同 十二、美术作品的功能及时代风格流变 《尚书?尧典》有云：“诗言志，歌永言，声依永，律和声。” 诗是表达思想情感的，歌吟唱表达思想情感的语言，音调要合乎吟唱的音律，音律要和五声谐和。 十三、古代绘画理论论绘画作品功能 ⒈绘画的“鉴戒”作用 例如：《孔子家语·观周篇》云：“孔子观乎明堂，睹四门，墉有尧舜之容，