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教育品质 细节铸就 细节，从语义上来说，是“细小的环节或情节”，它包含了细微、细致、精细等含义。但很多时候，我们总是把细节当作“繁杂、繁碎的事情和无关紧要的行为”，因而常常忽略了细节的意义和价值。 其实，细节是构成事物最基本的内容和方式，是对事物细微仔细的观察与把握。它的存在状态和改善程度，是决定事物存在与发展的基础，甚至具有决定性的意义。对每个细节的关注与关心，才能凝聚成我们所期望的理想结果。因此，细节是成就大事不可缺少的基础，伟大源于细节的积累，聚集细节，才能升华事物的品质。在很多时候，细节是关系全局、牵一发而动全身的关键因素。如果说任何事物都是一个从量变到质变的过程，那么，体现量变的细节问题就显得尤为重要。通过细节可以看到事物发展的面貌与方向，事物的发展又要通过细节去展开行动，在细节上去落实的“执行力”。 也许细节很细，但就是因为细，才容易被我们忽略和忽视，从而被其他所谓的“大目标”所迷惑，最终导致本末倒置。生活中的一切原本就是有细节构成的，细节的竞争才是最高和最终的竞争层面。有人认为：“行大事不拘小节。”也有人说：“小节无伤大雅，何必小题大作。”其实，“治大国如烹小鲜”、“千丈之堤，以蝼蚁之穴溃；百丈之屋，以突隙之烟焚”、“不虑于微，始成大患；不防于小，终亏大德“。这都说明，认真关注细节是成就大事的必要条件，忽视细节自然也就成为导致失败的重要因素。任何宏图伟略，落实的成效都在于一个个细节之中。只有把每一个细节做到极致，才会有真正的优秀和卓越。细节影响品质，细节体现品位的 “细节精神”，也将人类带进了关注细节的时代。“细节决定成败”，是近年来一句非常流行的话，它反映了事物的发展从粗放走向精细，从关注外部大轮廓到关心内部小环节的根本性转变。 教育，作为人类精致的精神活动，更是体现在日常生活的点点滴滴中。学校作为专门培养人的社会机构，教师更应该关注细节，教书育人、为人师表，用细节体现和彰显教育的内涵与真谛。但在现实中，教育的“粗放”现象还明显存在，学校活动中“忽视细节的教育”也是司空见惯。 我们常说：“无微不至是教育”，教育其实就是“润物细无声”的自然效应。教育中让人感动、感念并终身记忆的，总是一个个触发了心灵记忆的细节。细节决定了教育品质，显示了学校的品位和教师个人的基本素养。学校中的一草一木、一人一事，走廊、墙壁、教室、办公室等，都能让师生对学校文化由衷景仰，都能显现出教师、学生、校长对教育的用心和对教育的理解。只有这样，才能实现学校与教育的真正结合，才不至于出现“学校繁荣，教育衰微”的局面。从细节中看教育，用细节铸造教育的品质，是真正的教育家理解教育、追求教育的根本所在。陶行知先生说：“学校以生活为中心，一天之内，从早到晚莫非生活，即莫非教育之所在。一人之身，从心到手莫非生活，即莫非教育之所在。一校之内，从厨房到厕所莫非生活，即莫非教育之所在。教育的力量无处不在，无时不在”。这里的“无处”与“无时”，其实就是体现了教育的细节。苏霍姆林斯基说：“我有上千次跟教师的谈话仍在我的记忆中，其中有一些在我心中留下了愉快的印象，有一些则是不愉快的。我不止一次地不得不为教师的话甚至一丝微笑或一个发怒的眼神而跟他进行一个钟头、两个钟头、三个钟头的谈话”。他举例说，“有一次，在五年级一个班上检查家庭作业时，文学课的女教师叫来一个比较差的学生。教师对这个学生造的一个句子感到不满意，他对学生指了指句子，一句话都未说，挥了一下手。”这一个细微的动作引起了苏霍姆林斯基的关注。“随后我花了很长时间跟这位教师谈话，证明她错了，向她说明，她这一挥手反映了他的教育观点对待学生态度冷漠，不相信这个学生能做出什么好事，默认坏学生永远是坏学生这一错误的观点。”课堂问候语被我们看成是学校生活中再小不过的事，但在苏联著名教育革新家阿莫纳什维利看来，“怎么说‘孩子们，你们好！’这是一个重要的教育学问题。”因为，“问候语的特殊语气——令人好感的、和蔼可亲的、慈祥的、激起精神的、交际幸福的语气，怎能不看作是培养人与人之间的爱和信任的一种手段呢？而有时过于严肃、死板，有时声音太高、故意做作，有时应付了事，又会产生怎样的教育影响？”就是从教师对学生的问候语这样一个细节现象的感悟中，阿莫纳什维利总结出了这样的教育名言：“如果我力图显示出自己对儿童的真正的爱，我就必须以最完美的形式去显示它。”他说所得的“最完美的形式”，其实就是需要用心的一个个细节。 因此，细节体现了教育的真谛。关注细节，则体现了对教育的理解、对教育的关心和对教育的追求。许多时候，我们认为做“大事”可以显示人的能力。但是，学校内部深层次的变革，需要触及稳定的习惯、制度和行为这样一个复杂、多样、艰巨的过程，更是对每一个细节的关注和把握的行动过程。因此，我们每一位教师不仅要有大胸怀、大气度、大目标，更要有以身作则