教育组织行为学学习笔记.docVIP

《教育组织行为学》学习笔记教育组织行为学的概念及特点 　　（一）教育组织行为学的概念 　　教育组织行为学是研究教育这一特定组织内人的心理和行为规律的科学。它不仅融进了心理学、社会学、人类学等有关学科的知识，更将教育学的有关理论和知识应用于本学科，因此宽泛的综合性和强大的应用性是本学科的特点。我们本课程所框定的范围是中小学校。 　　（二）学校组织的特点 　　由于本课程所涉及的范围是中小学校，我们着重探讨学校组织的特点。 　　学校与企业相比有很大的差异,一是它们的组织目标不同。企业要占据市场，获得利润，以营利为目标。学校以培养人、教育人为最终目标，尤其中小学更是属社会公共事业的范畴，是非营利性的组织。二是它们的组织功能不同。企业组织以产品的生产和销售为核心，其组织的功能是保障生产活动的有效进行。学校以培养身心健康发展的人为根本，其学校组织的一切活动都时时体现着学校组织的教育功能。学校是教书育人的场所，它的根本任务是为社会培养合格的人才。构成学校组织的特点主要有: 　　1．学校组织是一个松散结构的系统 　　一个学校一般分为两大块，这就是学校行政系统和学校教学系统，（后勤）。教学使学校的核心工作，承担学校教学工作的主体当然是教师。教师工作的主要特点是它的个性化和专业化。教师职业要求教师具有很高的专业化程度，在教师所从事的专业范围内应有相应的专业权利，体现在教学中，在教学内容的设计、教学方法的选择等方面，教师有很大的自主权，教师工作使一种高度个性化的工作。 　　2．学校组织是一个更需要人本关怀的组织 　　学校组织是通过教师来培养人的组织，它的最终目的是培养有创造性、有生命力的人。教师是具有专门知识和技能、注重高级心理需求满足的群体。更多要靠人本关怀等社会心理因素的激励。教师的“归属与爱、尊重、自我实现”等高级心理需求得到满足，教师才能更充分发挥主动性和创造性。学校有良好的组织气候，强调以教师为本，尽力给教师更多的人本关怀。针对不同层次教师的需要,给以不同的关怀,满足他们不同的需要。 　　3．学校组织是一个有多重目标的组织 　　(1)学校组织的不同影响源 　　(2)学校组织的不同功能 　　(3)学校组织育人目标的多维性 　　4．学校组织是一个更需要人本关怀的组织 　　（三）教师工作的特点 　　学校组织的主体是教师，学校组织的目标是通过教师得以实现的。本课程研究所涉及的管理活动主要针对的是管理者对教师的管理，因此教师也是我们本课程研究对象的主体。当然对教师的管理会影响到教师对学生的管理，这是学校管理的特殊性所造成的，管理者应该特别注意这一问题。教师工作的特点主要体现在以下几方面： 　　1．育人性 　　教师工作的根本目标是培养人，教师的一切活动都围绕着这一目标展开。这不仅需要教师具有丰厚的文化知识，更需要有良好的人格修养和职业道德。 　　2．复杂性 　　教师工作的复杂性主要表现为：一是教育目的的全面性和教育任务的多样性。二是教育对象的主体性。教师工作的对象是具有独立意识和情感的学生。他们不是一张白纸和一个空洞的容器，他们对待教师所给予的东西是有选择地接受的，教师对学生不能简单地灌输和说教，而要对自己的教学进行多方面的思考和设计。三是教育对象的差异性。教师面对的是有千差万别的学生个体，他们在气质、性格、兴趣和智力方面存在巨大的差异，这使教师必须因才施教。 　　3．示范性 　　教师对学生的影响是全面而深远的，绝不仅仅限于在课堂上的知识传授和道德说教。学生的学习是从身边开始的，教师的言行举止，待人接物方式，甚至举手投足都会对学生产生巨大的影响，教师的语言表达、行为方式、教学态度都会成为学生效仿的对象。因此教师必须以身作则，为人师表。 　　4．独立性。 　　教师的工作比较松散和有弹性，一般是以个体性的形式展开的。教师工作，虽然人与人、事与事之间有一定的联系，但这种联系远没有企业间的紧密，教师工作体现着更多的独立性，相互之间依赖性较小。教师在教室内从事自己的教学活动，常常具有自己的处事权，他们可以自由地选取教学方法，自主地安排教学空间。教师工作更多地体现脑力劳动的特点，没有定时、定量的限制，但对灵活性要求较高。 当代组织理论当代组织理论经过系统组织起来的思想，被认为是可以用来解释已观察到的现象。 理论远没有脱离日常生活，它对我们形成关于常见事务的见解和理解至关重要。 教育组织的两种观点： 一、科层组织观点： 科层方法往往强调在处理有关控制和协调组织成员行为之类的事情过程中的五种机制： 1、坚持等级式的管理和对低层人员的监管 2、确定和保持适当的垂直交流。 3、确定明确的书面规章和程序以确定标准和指导行为。 4、颁布明确的计划和日程以供参与人员遵守。 5、在组织等级体系中增加监管人员和行政人员，因为有必要这样来解决组织在不断变化的条件下所面临的问题。 科