课题《玲玲的画》.doc

课题：《玲玲的画》 主备人：夏亮（集体备课） 第_1_课时 施教日期： 课时目标： 1.会认8个生字，会写要求写的生字，借助拼音读准字音，自主识记，交流方法，游戏巩固并正确读写生字。 2.正确、流利地朗读课文，感悟、积累对自己有启发的句子。 教学重难点： 1.识字写字。 2.感悟积累课文中有启发的句子。 教学准备： 教学课件 教学过程(作业、板书)： 【预习导引】 1.给划线字注音，并读一读。 端详（ ） 评奖（ ） 叭的一声（ ） 催促（ ） 弄脏（ ） 脑筋（ ） 2.读读抄抄。 好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。 。 【教学流程】 一、投影画面，揭示课题。 1.同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲。她在生活中遇到了不高兴的事，大家愿意帮助她吗？（板书：玲玲） 2.多媒体投影玲玲画的画。（板书课题：25 玲玲的画） 3.生齐读课题（认识“玲”字，加注拼音，强调后鼻音）。观察画面：好好看一看，这两幅画有什么不同？你认为哪幅画更好一些呢？这两幅画都是玲玲画的，这节课我们来说说这两幅画的故事。 二、初读课文，自主识字。 1.自由读课文，边读边想：课文写了一件什么事？ 学生读的过程中，可以默读、轻声读，也可以大声读。遇到不认识的字可以借助拼音，还可以请教老师和同学。在读的过程中，画出备课生字词，并在有疑问的地方做好记号。 2.谁能说说课文写的是一件什么事吗？完成填空。 【课堂练习1】玲玲画了一幅画《我家的一角》，明天要去（ ）,一不小心（ ） 。在（ ）的帮助下，玲玲在原本脏的地方（ ）。在第二天的评奖会上，玲玲的画（ ）。 （1）同桌互说。 （2）指说。 （3）齐读。 3.同桌交流记字方法，合作学习不懂的词语。 4.汇报交流。 （1）这些生字中哪些字的读音要注意？ （2）利用熟字加偏旁识记：王＋令→玲 讠＋羊→详 口十八→叭 月＋庄→脏 （3）利用熟字换偏旁识记：岭一山＋王→玲 副一刂＋巾→幅 数一文＋木→楼 （4）情境识字：从“三好生”奖状上识记：奖；从家里的楼梯识记：楼梯；从养了一只小狗识记：狗。在读课文时识记：糟、脑筋。 （5）编口诀识记：止下月是“肯”，竹下有月力是“筋”。 5.交流不理解的词语。 端详：认真仔细地看。 收拾：整理；整顿。 懒洋洋：指无精打采的样子。 来不及：因为时间短促，无法顾及或赶上。 6.出示去掉拼音的生字词，学生开火车认读。打乱顺序，巩固学习成果。 三、指导写字。 1.出示“我会写”中的“叭、玲、狗、糟糕、肯、楼梯、脑筋”，引导观察汉字在田字格中的位置。 2.师范写，提示： (l)“玲”字右边是“令”，不是“今”。 (2)“米”在“糟”中捺变成点，在“楼”字中“米”捺不变。 (3)“月”在“脑”字中瘦而长，在“筋”字中要写得瘦而短。在“肯”字中又把撇变成竖。 (4)指导笔顺。糟：写好“曹”的笔顺。 “狗”指导写好反犬旁。 【课堂练习2】比一比，组词语。 玲（ ） 扒（ ） 曹（ ） 句（ ） 岭（ ） 叭（ ） 糟（ ） 狗（ ） 3.游戏巩固识字。 （1）“找朋友”。出示形旁和声旁，学生根据形旁和声旁组成生字。 （2）“我指你认”。一个学生指生字，一个学生在文中找含生字的词或句子。 4.学生练习，展示评议。 四、再读课文，初知内容。 1.学生选择自己喜欢的方式读课文，了解课文内容，边读边想：玲玲在课文中经历了哪些情感变化？ 2.学生朗读交流。 3.师随机板书：满意 难受（哭） 更满意 4.总结：玲玲为什么会经历这么丰富的情感变化呢？我们下节课继续学习。 【板书设计】 玲玲的画 满意 难受（哭） 更满意 【课后拓展】 1. 连线，我会做。 愉快的 双手 仔细地 端详 亲切的 话语 兴奋地 奔跑 灵巧的 心情 满意地