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浅谈高中化学实验教学中的不足与改进 兴国一中 石兴彬 摘要：化学实验教学能够激发学生的创新欲望和兴趣，发挥学生的积极性和主动性，促进学生学习方式的转变。但在现实高中化学实验教学中，有些教师观念还没完全转变，化学实验严重滞后，阻碍了化学教学与改革。本文就目前高中 化学实验教学中存在的不足与改进浅谈个人的意见。 关键词：高中化学；实验教学 现基础教育课程改革就是要改变我国目前科学教育中普遍存在的学生被动接受的学习方式，倡导学生主动参与、体验的探究性学习[1]。化学实验教学能够激发学生的创新欲望和兴趣，发挥学生的积极性和主动性，加深和理解、巩固化学基础知识，促进学生学习方式的转变，为学生的终身学习和未来发展打下坚实的基础。化学探究性实验更是体现探究性学习精髓的一种有效途径[2]。因此，探究性实验是进行化学探究式学习的主要方式，其地位和作用是其他任何形式和方法无法替代的。但在实际教学中，部分老师没有很好的把握，使得探究性实验没有发挥它应有的优势。 一、高中化学实验教学的不足 1、有些学校对化学实验教学不够重视，投入少，资金短缺，使化学实验得不到应有的保证。缺仪器、缺药品，很多常规的实验教学无法开展，如有的学校化学仪器老化，化学药品不足，上课必备的演示实验如NH3、CH2=CH2、乙炔的制备缺少药品；酸碱中和滴定、蒸馏等基本操作都完不成。 2、有些教师观念陈旧，忽略了实验教学的重要性，怕麻烦，不做或很少做实验，使一些药品仪器成为摆设。把“做”实验变成了“讲”实验, 学生“听”实验和“背”实验。学生动手能力差，动手机率低；学生实验操作不规范，成功率不高的现象较为普遍，对化学实验的教育教学功能认识不足。 3、有些教师为了避免繁琐的实验准备工作，将一些现象很直观的实验用计算机演示来代替，一张接一张的幻灯片和flash 动画播放，使化学实验中的多种新鲜感觉只剩下视觉和听觉，实验的真实性大大打了折扣，学生对实验本身的体验几乎相当苍白。 4、学生做实验目的不明确，老师对实验教学缺少投入。一些学生做实验只是为了好玩，没有预习，不知道这次实验课做哪个实验，更不知道实验的目的、操作步骤，注意事项等，操作中慢、不严谨、不规范，照方抓药，从不考虑实验成不成功，做这个实验达到什么目的；不注重实验事实，不记录实验结果，有的甚至中途开溜。老师也把实验课作为一种放松的手段，不备课，更不想办法如何提高学生实验的效率，很少改进实验，针对学生实验中的问题很少分析造成不同现象的原因。在分组实验教学时，只放任学生自己去做，而没有教师的指导、反馈和总结，使学生实验成为走过场, 并没有达到学生分组实验教学的真正目的。 5、 缺乏一整套化学实验教学的具体方案与措施。一期做几个演示实验和学生实验就算了，至于学生有什么收获，达到什么教学目标就不了了之，会考、高考也没有专门的实验考试细则和实验操作考试。只是在试卷中体现，做与不做实验没有多大的区别。以前搞过的高中毕业会考实验操作考核也随着会考的下放而成为一纸空文，很多学校就敷衍一下，甚至根本就没有做。 二、化学实验教学的几点改进 1、各个学校一方面要加大化学实验基础的投入，保证药品、仪器能够满足日常教学需要。另一方面要转变教师不上实验课的思想观念，加强对教师实验能力的培训，使化学实验从硬件上加以保证，使高中各个阶段、各个类型的实验都能顺利的开出。 2、老师要引导和发动学生自做实验、自制实验仪器。如常规实验溶解与结晶、溶液的配制与过滤，PH 试纸检验溶液的酸碱性等；常规实验中的仪器的组装、加碘食盐的检验、胶体的制备与提纯、溶液的导电、草木灰中提取碳酸钾等，学生在家里自制仪器，自己就可以做出来，不要全归结为实验室。这样既提高了实验的普及程度，又减少了实验室的压力，更重要的是培养了学生自己动手的 能力和实践创新能力。 3、加大现代化教学手段。充分利用电视、录像、多媒体、网络技术等，提高实验教学的品味，使那些毒性大，污染严重、难做成功、现象不明显的实验让学生也能得到全新的感受，更好的体现化学实验教学的优势。 4、开发趣味化实验 学生学习的动机很大程度上来源于兴趣，实验越有趣越能调动学生学习的积极性，即化学实验具有激发动机的功能。但随着实验次数的增多，实验选题的单调，学生对化学实验的兴趣逐渐降低。各种调查显示，很多中学生对化学学习的兴趣正在明显降低，导致这一状况的原因是多方面的，如何通过化学实验，激发和保持学生的化学学习兴趣问题引起了人们的思考。 总之, 实验是化学教学的重要环节, 最具备培养学生的创新、实践能力的作用，但随着高考改革、会考改革、教材改革的相继出台，对化学实验教学也提出了新的要求，这又将迫使我们广大的教学工作者，进行新一轮的改革与摸索，我相信只要我们认真地投入，逐步完善高中化学实验教学的不足，化学实验教学将