做于事,动以情,晓以理,导以行.docVIP

做于事，动以情，晓以理，导以行 摘要：初中阶段是个转型时期，学生处于青春期，叛逆心里极为严重，特别是初二阶段是叛逆的高峰期，此时的他们心理不成熟，看待事物不全面，抵制诱惑能力不够，以及男女生之间的萌动心理等等，只要稍有不慎，一念之差，将后悔莫及。因此，初二德育工作极为慎重， “智育不好是次品，体育不好是废品，德育不好是危险品”。是人们对教育是否成功的生动评价，同时反映出德育教育的重要性。 自踏出大学校门进入中学校门，我的角色由学生转化为教师，这对于一位新教师而言，存有许多不足，特别是对于一位新班主任来说，困难是接踵而至。 由于这犹需要班主任的德育艺术，人们常说班主任工作的核心又是德育工作，班主任是班级工作的舵手，是学生成才的导师，是学生灵的塑造者魂。经过近一年的工作，我探索出以下几个经验： （一）敞开心扉，用心交流 从总体上来说，绝大多数学生的心理是正常的，在他们这个特殊的年龄阶段，迫切需要的是大人的理解和关心。从初中开始，他们有了一定的辨别能力和认知能力，对于儿时完全崇拜父母和老师的时代已过。这时，他们常需大人的支持和理解，但是，大人往往对他们不放心，过于保护他们或是不认同他们观点，又不知如何与他们交流，导致发生矛盾和冲突，使得代沟愈来愈深。因此，学生更需要有倾听者，这只是家庭方面的一些问题。在学习上，同样也出现一些困难，初中的学生相对小学而言难度增加。一些学生学习退步，他们很是迷惘、着急，向家长倾诉担心挨批，向学倾诉担心同学不解，向老师询问担心老师笑话。此时班主任应事先发现问题并主动与问题学生交流，为他们解惑。这不仅解学习上，更是应解家庭和日常生活中的惑，使他们怀着一个平和稳定的心理去认真学习，形成一个平等和谐的师生关系。 （二）严慈相挤，赏罚分明 人的行为不一定都合乎道德准则，常有做得过分或不及的情况，孔丘认为那样都不好，最好是做得恰到好处，强调“中庸者，不偏不倚，无过不及，而平常之理也。”孔丘认为待人处事都要中庸，防止发生偏向，一切行为都要中道而行，班主任工作不仅要做到有耐心、细心、精心，还应做到严慈相济，赏罚分明，该严时严，该罚时罚，不能手软。虽说师生关系要和谐，常于与他们交谈，但也不能过于亲密，还应与他们保持一定的距离，使他们敬而爱之。 （三）勤能补拙，笨鸟先飞 俗语说：“早起的鸟儿有虫吃”。一个经验不足的教师只有靠勤奋才能补到经验不足这一缺点。初中生的自控能力不足且带有从众心理，班主任监督不紧，他们极易放松，班主任来得晚，他们也晚，一人晚，他人跟风。所以说，班主任必须做到手勤、脚勤，时刻关注学生动向，及时发现问题并迅速解决问题。 （四）关注“后进”，鼓励“后进” 所谓“后进生”一般指学习成绩差、调皮捣蛋、纪律差、不求上进、品德差的学生，学生一旦戴上这项“桂冠”，便很快与责任、训斥、沟通、自卑、失败等口语结缘，更也得不到尊重，受不到激励，找不到出路，便自暴自弃，死心踏地地属于“后进生”职守了。 了解了这些特点，我采取以下措施加以引导： 1、培养自尊自爱，我并不比别人差。引导学生相信自我，不甘落后，使其勇敢接受自己，同时应教育其正确对待自己的短处，不要过分注意别人的反应，在班内表扬他们，鼓励他们并给他们一定的职务，培养他们的自信心。 2、开展各种活动，及时加以点拨，增加学生互相交往的机会，从而加深对自己的认识，每块金子都会发光的，只是自己没有发现而已，录求自信，是他们应该做的。 3、用两种方法，使其努力控制自己，一是设计情境，从小事做起，二是请老师协助进行监督，这样可以使后进生理智把握自己，驾驭自己，逐步提高自我控制能力，做自己的主人。 总之“后进生”工作是一个艰难、繁重而持久的工作，他们不是班主任一两次谈心，一两次鼓励就能得到的，而应班主任长期的交谈和监督工作。 （五）行为诱导，融洽关系 为了学生朝着好的方面发生，学校有许多规章制度要求学生遵守，在当今社会现象，家庭状况与学校教育在一定矛盾的情况下，光靠苦口婆心地说教显得太苍白无力，“榜样的力量是无穷的”老师应给学生介绍，树立一些榜样，班主任生活在学生中间，是他们看得见，摸得着的好榜样。因此，当好班主任的有效办法就是身体力行，要求学生做到，自己首先做到。如：劳动时亲自动手，而不是品质“甲子掌柜”，为了使学生养成文明的行为习惯，自己就该对人有礼貌，外表端庄，如老师以身作则，学生就会模仿，并下定决心做好，同时还能感到老师平易近人，从而融洽师生关系，正所谓“喊破嗓子，不如做出样子”，如班主任只满足于说教，不仅效果极差，还会使学生怀疑德育内容和教育工作的要求。 （六）班级制度，人性管理 俗语说得好：“没有规矩，不能成方圆”，“班风正，学风盛”，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加