第九章师生关系LX.pptVIP

第九章 　师生关系;第一节　师生关系概述;;二、师生关系的类型 一是以教师的领导方式为取向的分类： 专制型教师的领导方式导致 紧张型的师生关系 放任型教师的领导方式导致 冷漠型的师生关系 民主型教师的领导方式导致 亲密型的师生关系 ;;　　二是以师生关系所包含的内容及其具体表现 为取向的分类： 概括而言，师生关系的内容主要体现在师生之间的教育关系、社会关系、心理关系与个人关系四个方面。;　　1．师生之间的教育关系 师生之间的教育关系，是指教师和学生在教育教学活动中依据特定的目的与任务，以“教”和“学”为中介而建立的一种工作关系。 　　2．师生之间的社会关系 师生之间的社会关系，是指教师作为成人社会的代表与学生作为未成年的社会成员在教育教学过程中结成的代际关系、政治关系、文化关系、道德关系、法律关系等。 ;　　3．师生之间的心理关系 师生之间的心理关系，是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系，包括师生间的认知关系、情感关系等。 　　4．师生之间的个人关系 师生之间的个人关系，是指在师生交往中，教师与学生或因志趣相同，或因性格接近，或因特长共同而能建立起具有非正式色彩的个人关系。 ;三、历史上关于师生关系学说的演变与发展;;;（二）师生关系影响教师的职业态度及其工作效果 　　教师与学生在教育教学过程中是相互影响、相互制约的，学生需要教师的关爱、理解、信任与鼓励，教师也需要学生的爱戴、认同、尊重与支持，这不仅是良好师生关系建立的基础，也是教育活动顺利进行、教育效果真正提高的重要保证。 ;（三）良好的师生关系可以促进学校的发展 　　师生关系作为校园文化的重要组成部分，能对学校的发展产生无形的动力和影响，在学校的精神文化建设、教师的专业成长与学生的全面和谐发展等方面具有重要的作用。 ;第二节　师生关系的创建;;;;（四）教学相长 　　教学相长是指教师和学生在共同的教育活动中，双方存在着相互制约、相互学习、相互促进、共同发展???关系。 要点： 　　（1）教育教学是师生双方共同活动的过程，师生双方都是教育教学的主体；;;;二、新型师生关系创建的策略;（二）尊重、关爱、理解学生 　　教师的尊重、关爱与理解是面向所有学生的，特别是对那些学习困难、心理有障碍、行为有偏差的学生更应注意方式方法，保护好他们的自尊心，给予更多的关心、爱护与理解。同时，教师应把握好尊重、关爱与理解的“度”，因为，尊重不是没有原则、不能批评，关爱不是溺爱、偏爱，理解不是没有立场、完全赞同，教师只有将尊重、关爱、理解与严格要求、合理引导结合起来，才能取得更好的教育效果。;（三）主动与学生交往，善于与学生沟通 　　善于沟通是维持师生交往与关系的有效途径。 　　师生在沟通中可以协调彼此的情感与行为，丰富彼此的生命体验，提升彼此的智慧。 　　师生间的沟通渠道是多元的，主要体现在言语沟通、非言语沟通、书面沟通与网络沟通四个方面。;;复习题